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第四单元集体备课
本单元围绕“理想和信念”这一主题,安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法,表达了诗人们的抱负和志向;《十六年前的回忆》通过作者的回忆,描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过;《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿;《董存瑞舍身炸暗堡》讲述了战斗英雄董存瑞舍身炸掉暗堡的经过。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教要点
古诗三首
2
1会写28个字,会写37个词语。
2有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2~3自然段。默写《竹石》。
3把握课文的主要内容,能关注人物的外貌、神态、言行,体会人物的品质,受到革命文化教育。
4能借助相关资料,加深对课文的理解。
十六年前的回忆
2
为人民服务
2
董存瑞舍身炸暗堡
1
综合性习:奋斗的历程
机动
1运用过的方法读“阅读材料”,并以小组互动的形式交流阅读方法与阅读感受。
2搜集并交流红色诗词,制作小诗集。
3继承光荣传统,创造美好未,写一写自己的心愿。
语文园地
2
1能围绕文章的开头和结尾展开交流,体会这样写的好处。
2能联系读过的古诗,了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
4朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
10古诗三首
?教目标
1读准“劲”字的读音,会写“络、锤”等4个字,默写《竹石》。
2结合注释、查阅资料,加深对古诗的理解,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。
?教重难点
理解诗句的含义,背诵古诗,体会诗人抒发的情感。
?教策略
1指导朗读
古诗大多讲究押韵,这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口,有鲜明的节奏感且韵味十足。因此,在本课教中,我通过多种形式引导生在读中感悟古诗的节奏、韵律,从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫,后面的背诵自然水到渠成。
2借助注释
为了体现“诗意的古诗”,在设计中,我力求引导生进行有效的、必要的理解。让生先借助注释弄清字词意思,再大致说说诗句的意思,最后让生一边读一边想象画面,在体验中感悟诗情。
?教准备
1预习提纲:完成课文预习作业。
2准备资料:多媒体课件。
?教课时2课时
第1课时
《马诗》
?课时目标
1习《马诗》,会写“络”字,有感情地朗读古诗。
2了解古诗大意,并在此基础上背诵古诗;感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
3以《马诗》为例,掌握习古诗的方法。
?教过程
板块一积累成语,情境导入
1师:同们的文积累都很丰富,老师这里有几个成语填空,你们敢挑战一下吗?
2课件出示成语填空题。
课件出示:
你会填吗?
一()当先 ()到成功 老()识途
千军万() 万()奔腾 快()加鞭
3读一读,你发现了什么?(这些成语都和“马”有关)
4在古代,马不仅是人类重要的交通工具,还是人类的好朋友。今天我们就一起习一首关于马的诗,让我们有气势地读一读课题。(板书课题:马诗)
【设计意图】选择与“马”相关的成语,用成语填空的形式导入,既紧扣诗题,又激发了生的习兴趣。
板块二初读古诗,读好节奏
1生自由读《马诗》,注意读准字音、读通句子。
2指名读,相机正音。注意以下字词:
课件出示:
3教师范读,明确停顿。
(1)教师范读,生标注停顿。
(2)指名生读,交流停顿。
课件出示:
马诗
大漠/沙如雪,燕山/月似钩。
何当/金络脑,快走/踏清秋。
4师生合作读。
教师读前半部分,生读后半部分,一遍读完后,交换朗读内容。
5生齐读古诗。
【设计意图】古人云:“书读百遍,其义自见。”让生在充分的朗读中,培养语感。通过声情并茂的朗读,为下面理解诗句做铺垫。
板块三品读古诗,体会诗意
1默读古诗,启迪质疑。
运用以前过的方法,自读并思考:这首诗写了什么?你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
2汇报交流,教师点拨。
3借助注释,理解词语。
(1)大漠:广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片,让生了解大漠的广阔、荒芜。
(2)燕山:指燕然山。这里借指边塞。
(3)钩:古代的一种兵器,形似月牙。(课件出示钩的图片)
4品读第一、二句。
(1)赏析前两句诗的含义,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。
师:这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?(引导生展开想象)
①同桌交流。
②指名交流。
③教师相机小结,并出示课件。(课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片)
(2)生用自己的话说说诗句的意思。
预设:塞外茫茫沙漠在月光的照耀下,颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
(3)指导朗读。
(4)师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。
5
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