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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力试卷包含答案
单选题(共20题)
1.古代诗词复习课上,有学生背诵了岑参《白雪歌送武判官归京》中的“将军角弓不得控,都护铁衣冷难着”,教师借机引导学生复习运用了互文修辞的诗词,并举出了几个示例。下列适合的是()。
A.角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫(李贺《雁门太守行》)
B.岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻(杜甫《江南逢李龟年》)
C.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
D.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存(陆游《游山西村》)
【答案】B
2.以下教师对义务教育阶段的语文教学总目标认识错误的一项是()
A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者相互渗透,融为一体,教师不能人为地进行割裂
B.语文教学应注意在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度
C.在语文教学中要注意培养学生的独立阅读能力,让学生学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力
D.初中语文阶段的语文教学应使学生具有高超的日常口语交际能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言高效、文明地进行人际沟通和社会交往
【答案】D
3.教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平——知人论世”主题活动,要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列选项中,信息对应有误的是()。
A.《金色花》——泰戈尔——印度
B.《走一步,再走一步》——莫顿·亨特——美国
C.《最后一课》——都德——法国
D.《蝈蝈与蛐蛐》——法布尔——法国
【答案】D
4.某学生要在大会上进行一次演讲,教师为其推荐了一些演讲词让她参考,下列不合适的是()
A.闻一多《最后一次演讲》
B.马丽华《在长江源头各拉丹冬》
C.丁肇中《应有格物致知精神》
D.王选《我一生中的重要抉择》
【答案】B
5.学习《春夜宴从弟桃花园序》,教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”,下列例句不恰当的是()
A.感性命之不永,惧凋落之无期(石崇《金谷诗序》)
B.向之所欣,俯仰之间,已为陈迹(王羲之《兰亭集序》)
C.引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜(陶渊明《归去来兮辞》)
D.呜呼!胜地不常,盛筵难再,兰亭已矣,梓泽丘墟(王勃《滕王阁序》)
【答案】A
6.下面是一位高中语文教师有关《荆轲刺秦王》一课的作业练习,阅读并回答问题。
A.第一题意在让学生在整体把握课文内容的基础上,理清思路,概括要点。理出故事梗概,对情节作适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的
B.第二题意在让学生背诵课文的重点段落
C.第三题意在让学生了解古今词义的差别
D.第四题意在让学生从历史发展的角度,用现代观念审视作品,作出自己的评价
【答案】B
7.讲解马致远《天净沙·秋思》一课时,教师要求学生列举学过的关于描写秋天的诗歌,下列不能表现秋悲凉清冷的特点的一项是()
A.秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声
B.无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋
C.万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流
D.万里悲秋常做客,百年多病独登台
【答案】C
8.某教师在教学《孙权劝学》时,要求学生分角色朗读课文。下列对该做法的分析中,错误的是()。
A.尊重了学生的主体地位,提高了学生的学习积极性
B.浪费学生的上课时问,由教师范读课文的效果更好
C.学生把握朗读腔调、语气,更易理解文中人物形象
D.使课文内容形象化,有利于加深学生对课文的理解
【答案】B
9.阅读《蜀道难》教学随笔片段,按要求答题。
A.教师需要重视学生的自主学习,目的在于让学生系统了解课文
B.语文教学内容不在于“大而全”,而在于“小而深”
C.诗歌教学强调反复诵读,朗读是培养语文语感的重要方式
D.语文教学需善于利用注释及其他助学材料,帮助学生理解文章内容
【答案】A
10.教学《中国建筑的特征》前,教师播放了一段《林黛玉进贾府》的视频,并对其中的建筑格局进行了简单补充描述,从而引导学生初步体会中国古代建筑平面布局的特点。下列对该教师教学行为的分析,不正确的是()。
A.变抽象为具象,限制了学生的想象
B.温故而后知新,感知建筑整体特点
C.导入方式新颖,有效激发学习兴趣
D.过多引入旧课,课程安排喧宾夺主
【答案】D
11.教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子,唯长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已”,分析句中数量词“对比”的表达效果,请学生再补充一例加深体会。下列适合的是()。
A.一曲新词酒一杯
B.一片孤城万仞山
C.两个黄鹂鸣翠柳
D.夜来城外一尺雪
【答案】B
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