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1讲:
解决问题(加法)
陈会硕
教学内容:人教版《数学》上册第46页。教学目标:
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
初步感受数学在日常生活中的作用,培养学生热爱自然的美好情感。
教学重点:
知道图上“大括号”和“?”表示的意思。
能正确分析情境图的题意,并列出正确的算式。教学难点:
正确分析情境图的题意,并列出正确的算式解决问题。教具学具:
课件,字卡等过程设计:
一、复习旧知,激趣引入
1、口算加法。
师:同学们,老师知道我们班的口算能力可厉害了,现在让其他老师见识见识好吗?
生:好!
师:做好准备了吗?请看大屏幕
2、谈话:
师:哇,太能干了,掌声表扬一下自己。老师决定奖励你们,带你们到森林公园去看看,坐好啦,出发吧!(出示课件)说说看到了什么?
生:??
师:喜欢它们吗?今天呀,它们要请我们用数学知识帮他们(揭示课题并板题)解决问题,你们能行吗?
生:能!
师:看,它们是?二、探索新知
教学例题 (课件出示主题图)
了解图里有什么?
师:说说图里有什么呀?(贴字卡“图里有什么?”)
来,一起数数看,(出示课件)左边有几只,右边有几只。
(左边有4只,右边有2只)
这些就是我们找出来的数学信息。2.认识大括号和问号及表示的意思。出示情境图
师:孩子们眼睛真雪亮,所以呀数学小精灵也想把它的两个好朋友介绍给你们认识。
认识大括号
师:(课件呈现大括号)你们知道它叫什么名字吗?学生读几遍“大括号”。
师:那你们知道大括号表示什么意思吗?好,谁来说说?生:回答。
师:对了。我们一起用手来表示,来,跟老师做。师生一起做动作。
认识问号
师:好,我们认识了大括号这个好朋友,看(课件出示问号),这是谁呢?
生:问号。
师:那你们知道问号表示什么意思吗?生:表示问问题。
师:谁能根据这些数学信息来提一个问题呢?(如学生直接列算式先肯定是算式,再提问下一个)(我们可以这样问:左边和右边合起来一共有多少?这就是数学问题)
画一画,加深对图画问题的理解。
师:(学生提出问题后,可表扬:嗯,会提问题的孩子数学肯定学得很好!)那现在老师有一个要求,请大家用图形或符号来代表兔子,在练习本上画一画,注意:要加上两位新朋友大括号和问号。看看谁的小手最灵巧。
集体交流展示:我们来看看她画的。(你们真是小小数学家!)
引导学生怎样解答
①引导学生列出加法算式。
师:好,我们已经掌握图画的信息和要求的问题,那你们会列式计算吗?(贴“怎样解答?”字卡)请在你们的练习本上列式计算。
(谁来说你是怎样列式的?好,请你!4+2=6)
(谁列的算式不一样?好,请你!2+4=6)
②理解算式表示的意思,学生列出算式后
师询问:算式中的4、2、6分别表示什么意思?
(4表示左边有4只,2表示右边有2只,6表示一共有6只;表示把两部分合起来用加法计算。)
反思:解答正确吗?
师:我们要知道这样的解答是否正确,那就必须要进行检查。(贴“解答正确吗?”字卡)
①那我们一起来检查一下,4只兔子用4来表示,2只兔子用2来表示,数量对了,合起来用加法,方法对了,看看得数对了吗?合起来是6,数数看是不是六只?
②小结
集体交流:所以呀,我们在做题的时候要注意(看看数量有没有写错,得数有没有算错)这样我们才不会做错。
7.小结整理解题思路。
师:好,我们刚才是怎样解决这个图画问题的?首先看图里有什么,然后想想用什么方法解决,解答完后,要检查是不是正确。
三、知识运用。
课件出示长颈鹿练习。
师:孩子们,你们帮助兔子解决了数学问题,它们可感谢你们了,瞧!(播放兔子感谢的话)引出长颈鹿的要解决的问题。(课件出示长颈鹿练习)
师:图里有什么?要求的问题是什么?应该怎样列式计算?
(好,请拿出我们的练习题,自己完成。)
(谁上来展示一下)展示学生练习。
我来当小老师。
师:孩子们,你们真了不起!听,森林里的小动物们都为你们鼓掌啦!来,跟老师一起做一个胜利的动作:耶!那你们还想不想继续挑战?
师:这样解答正确吗?(出示课件)(学生根据图和算式判断,解答正确吗?)
四、拓展练习
小组比赛
师:孩子们,你们都是了不起的小老师,那小老师们,敢不敢来比赛一下?一组组来比,一边看图,一边说,一边做动作,看看哪个小朋友为他们组赢得最多小红花,可以同桌和小组起来表演。
现在,看看我们的周围有什么数学信息可以合起来,用加法来解决的,请一边听音乐,一边观察,找到了的同学请举手!(点名让学生说)
五、课堂总结
师:同学们说说这节课你学到了什么?教学反思
本课的教学目标是使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力,培养学生
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