《两位数减两位数（不退位）》 教案 -一年级下册数学青岛版（五四学制）.docx

《两位数减两位数（不退位）》教案-一年级下册数学青岛版（五四学制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：两位数减两位数（不退位）

2.教学年级和班级：一年级下册数学青岛版（五四学制）

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性和理解能力，能够准确地数数、识数和运算。

2.逻辑思维：培养学生运用数的概念和运算规则进行逻辑推理和问题解决的能力。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和思维方法，分析和解决实际问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生运用想象力和创造力，探索和发现数学问题的解决方法。

5.数学语言：培养学生运用数学语言表达和交流的能力，能够清晰地表达数学概念和运算过程。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是两位数减两位数（不退位）的计算方法。学生需要掌握以下重点知识：

（1）能够正确识别两位数和两位数，并理解它们之间的关系。

（2）掌握减法的运算规则，能够正确进行不退位的减法运算。

（3）能够运用数数和退位的方法，解决两位数减两位数的问题。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是学生对减法运算规则的理解和应用，以及解决实际问题时运用数学知识的灵活性。具体难点包括：

（1）不退位减法的运算规则：学生需要理解当被减数的十位小于减数的十位时，需要从被减数的个位退位，然后再进行减法运算。这个过程中，学生容易混淆退位和不减位的运算规则。

（2）实际问题解决：学生在解决实际问题时，往往只考虑到数字本身，而忽视了数位的概念。例如，学生在计算23减17时，可能会直接从3减去7，而忽视了20减去10的结果。

（3）运算速度和准确性：学生在进行两位数减两位数的运算时，可能会出现计算速度慢或者准确性不高的问题。这可能是因为学生对减法运算规则的理解不够深入，或者运算时的注意力不集中。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体例题和练习题，让学生多次重复进行不退位减法的运算，加深对运算规则的理解和记忆。

（2）通过实际问题解决，引导学生运用数位的概念进行思考，培养学生的数感。

（3）采用分组合作和竞赛的方式，提高学生的运算速度和准确性，同时培养学生的团队合作意识。

（4）鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握核心知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授两位数减两位数的基本概念和运算规则，帮助学生理解和掌握知识。

2.实践操作法：学生通过实际动手进行减法运算，培养学生的操作能力和实践能力，加深对知识的理解和记忆。

3.小组讨论法：学生分组进行讨论和实践，互相交流和分享心得，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示减法运算的动画和图像，生动形象地展示运算过程，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，提供互动式的学习平台，让学生进行模拟运算和练习，及时反馈和纠正学生的错误，提高学习效果。

3.实物模型：使用实物模型，如计数棒、算盘等，帮助学生直观地理解数位和运算的概念，增强学生的数感。

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中进行运算练习，增加学习的趣味性，提高学生的参与度和积极性。

5.电子白板：利用电子白板，进行书写和展示，方便教师进行讲解和示范，同时可以随时进行修改和补充，提高教学的灵活性和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数减两位数（不退位）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减两位数的基本概念和运算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“两位数减两位数（不退位）”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案