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大班课堂小班化

——仁爱英语教材在农村初中大班额下的有效课堂探究

[摘要]当前，新课程改革对中学英语课堂教学提出了许多新的要求。然而，在我国，学生多、师资少、班额大的现象仍普遍存在，尤其是落后地区和农村地区的中学，有的班级人数高达七、八十人。大班制教学严重制约着新课标的教育理念、教学目标的落实,英语教学长期以来“费时低效”的状况依然存在。

[关键词]关键词：大班额；仁爱英语教材；初中英语有效课堂探究；小班化

一．农村初中大班额现状分析

我校的大班额现象更加突出,全校共有60个教学班，班级人数均在50－58人。如何在大班额课堂教学中贯彻新课程改革精神的方法？并寻找有效策略以解决在大班额教学中遇到的各种具体困难如:如何组织小组活动，如何在大班额背景下处理好全体与个体共同发展的关系;如何处理学生的个体差异;如何应对农村初中学生英语起点不一给英语教学带来的困难;如何进行教学评价等等。为在英语课堂上落实新课程改革精神寻找到理论支持,从而为农村初级中学的大班额英语教学寻找一种合理实用的教学模式.

二．新课程标准强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

本县使用的RenaiProjectEnglish（仁爱英语）是一套零起点、针对性强，体例体系新的优秀教材，教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂，为学生们提供了一个丰富多彩的学习空间，由于学生多，教师在实施课堂教学活动时难以驾御，不能很好地利用唾手可得的教学凭借，使优质的教学资源得不到有效的开发利用，难以保证教学任务的顺利而且圆满完成，更难以在教学中渗透新课标的教学理念。

三．开展大班课堂小班化教学是解决问题的良好策略

小班化教学凸现了新课程理念所倡导的人文性管理，个性化成才，扩大了学生探究活动的空间，使学生的自理能力、自治能力、自学能力在各种形式的师生活动、生生互动中得以培养和锻炼，小班化教学增加了学生个体参与活动的时间，能有效的保证大班额下的英语教学效果。小班化教学—即在大班课堂下，每个学生的学习过程和学习效果如同小班。

四．大班教学小班化的教学实践探索

1.理论基础

2.克拉申的二语习得理论对大班额英语教学的启示—大班课堂小班化美国著名语言学家克拉申认为习得就是在自然的交际情景中使用语言而发展语言，第二语言也应通过习得来掌握。（朱纯，2000，8）。黑龙江大庆师范学院鞠晶、冯展菊强调克拉申二语习得理论对我国英语教学的启示：提高语言输入的数量与质量，重视调动学生的学习积极性，为学得者提供更大的外语语境空间；提出了大班课堂小班化的教学策略。合作学习是目前世界上都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论和策略体系。合作学习”（CooperativeLearning）是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（DavidKoonts）首先倡导并实施的。合作学习将对学生的语言学习产生积极的作用，体现了现代教育的新理念，体现了团队合作精神，顺应了青少年身心发展的规律。

3.师生达成共识，养成良好课堂习惯，提供教学保证

定计划刚进初中，学生对英语兴趣浓厚，老师趁势引导，强调学习英语必

多说、多练。在大班额的课堂下，每个同学必须严格遵守纪律，养成良好的课堂习惯，“四人小组”要团结协作，营造良好的英语学习氛围。讨论后，每个同学写下英语学习计划，一周后根据自己的落实情况进行修改，两周后初步定下自己的学习计划，并严格按照计划执行；以后，在开学之初，阶段测试之后不断完善。让学生明确自己的英语学习目标。

激兴趣我总是带着微笑走进每一天的英语课堂，踩着铃声，“Classbegins!”伴随我从门口走向讲台。Warmingup就在值日生的起立声中开始：游戏chant、唱歌、背诵课文、朗读单词（课前活动的设计要充分利用仁爱教材资源）。当全班同学整齐坐下时，学生和老师的注意力都集中了，新知识学习在同学们热切盼望中开始。

立规矩“没有规矩，不成方圆”。教会学生学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识和能力。从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求，如何作英语笔记?都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。这样，每一位同学最大限度地在老师的管控之中，保证了课堂知识的有效输入。虽是大班，胜似小班。

4.精心设计课堂，分层教学，提高课堂效率

如何在农村初中运用好仁爱教材的优质资源,课堂教学是关键，有效的英语课堂才能保证良好的教学质量。