人教版高中生物必修一《降低化学反应活化能的酶(第2课时)》教案.pdf

《降低化学反应活化能的酶（第2课时）》教学设计

——酶的特性

一、教材分析

本内容是在学生已经学习了酶的本质和作用、酶促反应速率原理的情况下展

开的。学习本节内容有利于学生更深入地理解人体内生化反应的特点，了解细胞

生活中物质和能量变化的统一，帮助学生形成辩证唯物主义自然观。为后续光合

作用、呼吸作用、细胞生命历程还有必修三人体内环境稳态调节、必修二基因的

表达等内容奠定重要的基础。在本节课中教师创设条件让学生能够体验科学探究

之路，有助于培养学生严谨的科学态度与勇于创新的精神。

二、学情分析

在之前的学习中学生已经进行过实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，

对实验操作和实验设计的原则有了比较深刻的理解，为本节课的实验设计和实验

操作奠定了良好的实验基础。又由于前一节课对酶的本质以及作用进行了深入的

学习，酶的高效性特点已经得出，为本节课学习其余两个特性奠定了良好的知识

基础。

三、教学目标

知识与能力目标

1.通过师生交流，小组合作，能够阐述酶的专一性和作用条件温和两大特性

2.通过查阅资料、实验探究，能够设计实验验证酶的专一性和作用条件温和

学科素养

1、基础知识（酶的专一性和作用条件温和两大特性）；

2、基本技能（通过对实验和问题的讨论，逐步学生进行实验探究的能力）；

3、基本思想（让学生逐步养成勇于质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度，

培养学生的理性思维和科学探究的素养）；

4、基本活动经验（通过提出问题，设计实验，发展学生提出问题、分析问题、

解决问题的能力）。

四、教学重难点

重点：验证酶的专一性和作用条件温和

难点：设计并实施实验验证酶的专一性

五、教学策略

本节课主要采用学习共同体教学策略，主要分为自主学习、挑战学习和反思

学习三个环节。

自主学习：教师制作导学案，引导学生在晚修进行实验设计。当每个同学都

完成实验设计后，教师组织小组进实验方案进行讨论，最后每个小组推荐一名学

生代表在课堂上进行实验设计展示。

挑战学习：学生亲自动手完成实验验证酶的专一性和作用条件温和，并写出

实验现象与结论。

反思学习：学生在教师的引导下反思实验现象与结论、实验操作过程，最后

教师对本节课的理论进行知识深化，通过运用不同教材的图片和创设问题提高学

生对酶的特性的理解。

三个环节环环相扣，学生在三个环节中都充分发挥了主动性，从设计实验、

验证实验到实验的反思教师都只是作为一个指导者、合作者的角色存在，充分体

现了以学生为主体的新课程理念，让学生不仅在探究中获得知识、技能，还能获

得探究的快乐与成功的喜悦。

本节课以学习共同体策略为载体，结合情境创设，设计启发式问题等手段，

让课堂更加生动、活泼，让学生既有动手操作又有深入思考，较好地落实了三维

目标。

七、教学流程

教学环节教师活动学生活动设计意图与效果

课前准备1.设计导学案让学生独立完成导学案，并在老师1每个学生都做思维的主

完成引导下进行实验设计的人，尝试运用上一节课学过

2.组织学生进行小组讨论探讨，最后选出小组代的原则来指导实验设计。

表进行课堂实验设计展2.通过小组讨论，得到思维

示碰撞，在轻松的环境下有利

于学生更好地领悟实验设

计的原则与技巧。

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