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如何培养学生的创新思维能力
【摘要】创新思维不是天生就有的,他是通过人们的学习和实
践不断培养,发展起来的,培养学生的创造意识和创新能力不是
一朝一夕的事。我们在英语教学中要转变创新理念;创设良好、真
实的语言氛围,激发学生的创新思维能力。
【关键词】创新思维培养
培养学生的实践能力和创新精神不仅是当前的热门话题,就是
早在20世纪40年代初,教育学家陶行知就提出了”创造教育”,
他的一生有丰富的创造思维,有不少创造性的贡献,他的创新精神
令人惊服,他自新,立新,创新,提倡新教育,构想创新蓝图。他
认为,教育的最终目的是要求受教育者在掌握原有知识的基础上进
行创造。那么在英语教学中如何有效的培养学生的创新思维,使学
生跃出教科书的框架,学活书本,从而提高学习效率呢?
一、教师创新理念的转变
陶行知认为,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族的
精髓。所谓创造教育,那是培养民族活力的教育,是培养学生“独
出心裁”能力的教育。转变教育观念不应当是一个空泛的概念,而
应当有具体的内涵。
首先,要树立新型人才观。转变那种以分数高低,知识多寡为
唯一标准的陈旧观念,树立基础扎实,能力实用的人才观。让学生
“学会学习,学会做事,学会做人,学会生存”。培养知识渊博,
有创新能力的人才。
其次要树立科学的教育观。当今世界知识更新速度很快,学生
的学习应当由传授、继承转变为探索、创造。要转变那种把学生当
作知识仓库,以获取知识为目的的陈旧观念;强调知识的优化。
再次,要树立民主和谐的教学观。转变那种教师主宰教学,学
生被动学习的传统观念。普罗塔曾说过,“大脑不是一个要被填满
的容器,而是一支需要点燃的火把”,要变“授人以鱼”为“授人
以渔”,确立学生主体的观念。
二、学生创新思维能力的培养
1.创设语言氛围,激发创新思维能力
英语是一门语言学科,对于语言学习,需要教师创造一个特定
的、能使学生产生共鸣的学习环境,让学生在特定的情境下学习特
定的语言。在教学中我注重用实物,演示情境,以表演体会情境,
用音乐渲染情境,用语言描绘情境,把学生带入所学情境之中,从
而使学生更好地理解所学内容。
2.课堂中巧设疑问,引导创新思维
置疑是提出问题的形式,激励是一种寻求答案的策略。
在教学中,我注意从多角度,多方位设计各种思考题,发展学
生横向类比,逆向联想等思维,并且利用现学的知识,结合以已学
知识去创造、去探索。如在学习八年级第2单元最后一篇长阅读时,
在书本上已有的问题whendoyoufeelunderpressurewhatshould
youdotorelax的基础上设置了这么一个问题:
whichisthebestwaytorelax?
这样,学生的思维插上了想象的翅膀,答案不一,众说纷纭。
学生的创造性思维得到了体现。
在课堂教学中,教师要善于引导学生于无疑处觅疑,有意训练
学生发现问题的能力。教师应经常向学生抛出疑问,让学生感到惊
奇,诱导他们进行多向思维。如果让学生用英语表达这个句子:“昨
天我花了5元钱买了一本书。”他们可以用多种表达方式。①ispent
fiveyuaninbuyingthisbookyesterday.②ispentfiveyuan
onthisbookyesterday.③ispentfiveyuanbuyingthisbook
yesterday.④ipaidfiveyuanforthisbookyesterday.⑤i
boughtthisbookforfiveyuanyesterday.⑥thisbookcostme
fiveyuanyesterday.这几种表达方法不可能一下子全想到,但
是他们可以去思考,可以去拓展自己的思维空间,从而培养创造精
神。
在教学中,我们一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问
几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,引导学生广泛联
想,对学生进行发散性思维训练。
3.巧设任务,提供创新的机会
中学英语教材中蕴涵着丰富的进行
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