10《在牛肚子里旅行》 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版.docx

10《在牛肚子里旅行》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级上册统编版教材的第10课《在牛肚子里旅行》。本课主要讲述了牛肚子里的旅行过程，通过描绘牛肚子里的奇妙世界，引导学生了解动物的消化系统，并培养学生的想象力和观察力。

课文内容主要包括以下几个部分：

1.牛肚子里的旅行准备：介绍牛肚子里的环境和旅行前的准备。

2.牛肚子里的奇妙世界：描绘牛肚子里的景色和各种奇怪的生物。

3.旅行中的趣事：讲述在牛肚子里的旅行过程中发生的有趣事情。

4.旅行结束：总结牛肚子里的旅行经历，并对牛肚子里的生物和消化系统有所感悟。

教学过程中，要注重对课文内容的理解和感悟，通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过问题引导、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和团队合作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读和理解课文《在牛肚子里旅行》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和运用能力。

2.思维品质：通过问题引导和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.科学素养：通过课文的学习，使学生了解动物的消化系统，培养学生的科学观察和科学思维能力。

4.情感态度与价值观：通过课文中的旅行经历，引导学生体验和感悟生命的奇妙，培养学生的同理心和关爱生命的意识。

学情分析

本课《在牛肚子里旅行》所面对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于好奇心特别强烈的时期，对于新鲜事物充满了探索欲望。他们在前期的学习中，已经掌握了一定的语文基础知识，具备了基本的阅读理解和表达能力。同时，他们的思维活跃，敢于提问，敢于发表自己的观点，具有一定的分析问题和解决问题的能力。

从知识层面来看，学生们对于动物的认知还处于表面阶段，对于动物的内部结构，如消化系统，了解不多。因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等资源，帮助他们形象地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

从能力层面来看，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，但还需要在教师的引导下，进一步提高他们的阅读理解能力。在写作方面，他们已经能够运用所学的知识进行简单的写作，但还需要在教师的指导下，进一步提高他们的写作能力。

从素质层面来看，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，乐于参与到课堂活动中。但同时，他们也存在注意力不集中，自律性不足的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，认真完成作业；但也有一部分学生学习习惯不佳，容易开小差，对于这部分学生，需要教师进行更多的关注和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置牛肚子里的旅行情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动式教学法：通过问题引导和小组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和团队合作意识。

3.探究式教学法：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养学生的科学观察和科学思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动形象地展示牛肚子里的旅行过程，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如答题、游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实地观察与实验：组织学生观察牛的消化系统模型或进行简单的实验，让学生亲身体验和了解动物的消化过程，提高学生的实践操作能力。

4.小组合作学习：将学生分为若干小组，通过合作完成任务、讨论问题等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.评价与反馈：利用教学评价软件，实时了解学生学习情况，及时给予反馈和指导，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《在牛肚子里旅行》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《在牛肚子里旅行》的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学