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6《景阳冈》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《景阳冈》是统编版语文五年级下册第19课的课文,属于古典文学篇。本课选自元末明初小说家施耐庵的《水浒传》中一段脍炙人口的故事,讲述了武松在景阳冈醉酒后打死猛虎的壮举。通过本课的学习,旨在让学生感受古典文学的魅力,培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
核心素养目标
1.理解并掌握《景阳冈》的故事情节,培养对古典文学的兴趣和热爱。
2.分析并领悟武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质,培养学生的品格素养。
3.学会从文本中提取关键信息,培养学生的信息素养和文本解读能力。
4.培养学生的语言表达能力,能够用恰当的语言描述武松的形象和故事情节。
5.培养学生对传统文化的尊重和传承意识,培养学生的文化素养。
重点难点及解决办法
1.重点:理解并掌握《景阳冈》的故事情节,分析并领悟武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质。
解决办法:通过阅读课文,引导学生关注故事情节,利用问题引导法,帮助学生深入理解故事情节和人物形象。
2.难点:从文本中提取关键信息,培养学生的信息素养和文本解读能力。
解决办法:设计有针对性的问题,引导学生关注文本中的关键信息,通过小组合作学习,培养学生的信息素养和文本解读能力。
3.重点:培养学生的语言表达能力,能够用恰当的语言描述武松的形象和故事情节。
解决办法:通过课堂讨论和写作练习,鼓励学生表达自己的观点,培养学生的语言表达能力。
4.难点:培养学生对传统文化的尊重和传承意识,培养学生的文化素养。
解决办法:通过介绍《水浒传》的背景知识,引导学生了解传统文化,通过实践活动,培养学生的文化素养。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识的方法。在本课中,教师可以通过讲述《景阳冈》的故事情节,引导学生了解故事背景和人物形象。
(2)讨论法:教师组织学生就《景阳冈》中的故事情节、人物形象等方面进行讨论,培养学生的思考和表达能力。
(3)情境教学法:教师创设与《景阳冈》相关的情境,如模拟武松在景阳冈打虎的情景,让学生在情境中感受故事情节,加深对文本的理解。
2.教学手段:
(1)多媒体课件:教师利用多媒体课件展示《景阳冈》的故事情节、人物形象等,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:教师运用教学软件,如动画、视频等,呈现《景阳冈》的故事情节,帮助学生更好地理解文本内容。
(3)实物教具:教师准备与《景阳冈》相关的实物教具,如景阳冈地图、武松打虎的道具等,增强学生的直观感受。
(4)小组合作学习:教师将学生分成小组,开展小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
(5)课堂练习:教师设计有针对性的课堂练习,如填空题、选择题、简答题等,巩固学生对《景阳冈》故事情节和人物形象的理解。
(6)写作练习:教师鼓励学生就《景阳冈》的故事情节、人物形象等方面进行写作,培养学生的语言表达能力和创新能力。
(7)评价反馈:教师对学生的学习过程和成果进行评价,给予及时的反馈和指导,提高学生的学习积极性。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《景阳冈》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《景阳冈》的故事吗?它发生在什么时代?”
展示关于《景阳冈》的故事情节、人物形象等图片或视频片段,让学生初步感受故事的魅力。
简短介绍《景阳冈》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《景阳冈》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《景阳冈》的故事背景、人物形象和故事情节。
过程:
讲解《景阳冈》的背景、故事情节和人物形象,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《景阳冈》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《景阳冈》的故事情节和人物形象。
过程:
选择几个典型的《景阳冈》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《景阳冈》的故事情节和人物形象。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用《景阳冈》的故事情节和人物形象解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论《景阳冈》的故事情节和人物形象的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《景阳冈》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《景阳冈》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现
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