习作：写读后感（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

习作：写读后感（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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教材分析

本节课选自2023-2024学年语文五年级下册统编版，是“习作：写读后感”这一内容。本节课的主要目的是让学生学会如何写读后感，提高他们的阅读和写作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握写读后感的基本格式和技巧，能够针对所读文章或书籍，提出自己的观点和感受，并能够条理清晰地进行表达。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，因为阅读是学生日常生活的一部分，而写读后感则是对阅读的一种深入思考和表达。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的阅读和写作能力，还能够提高自己的思维能力和表达能力，这对于他们的学习和日常生活都是非常有帮助的。

核心素养目标

本节课的教学内容与学生的学科核心素养紧密相连，因为阅读和写作是语文学科的核心素养之一，而写读后感则是阅读和写作能力的综合体现。通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的阅读和写作能力，还能够提升自己的思维能力和表达能力，这对于他们的学习和日常生活都是非常有帮助的。同时，学生通过阅读和写读后感，能够更好地理解和欣赏文学作品，提升自己的文化素养和审美能力，这对于他们的个人发展和综合素质的提升都是非常有益的。

重点难点及解决办法

1.重点：写读后感的基本格式和技巧

-难点来源：学生对写读后感的基本格式和技巧不够熟悉，难以在写作中运用。

-解决方法：通过示例和练习，让学生熟悉写读后感的基本格式和技巧，并进行指导。

2.重点：提出自己的观点和感受

-难点来源：学生对文章或书籍的理解不够深入，难以提出自己的观点和感受。

-解决方法：通过讨论和分析，帮助学生深入理解文章或书籍的内容，鼓励他们提出自己的观点和感受。

3.重点：条理清晰地进行表达

-难点来源：学生在写作时条理不清，表达不清晰。

-解决方法：通过组织写作练习和提供反馈，帮助学生提高写作条理性和清晰度。

4.重点：语言运用和修辞技巧

-难点来源：学生在写作时语言运用和修辞技巧不够熟练。

-解决方法：通过讲解和示例，让学生了解和掌握语言运用和修辞技巧，并进行练习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将重点难点进行讲解，帮助学生掌握写读后感的基本格式和技巧，以及如何提出自己的观点和感受。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对文章或书籍的理解和感受，通过交流和互动，激发学生的思考和表达。

（3）练习法：布置写作练习，让学生尝试写读后感，通过实践来提高他们的写作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放相关视频和图片，帮助学生更好地理解和感受文章或书籍的内容。

（2）教学软件：使用教学软件，如在线阅读平台和写作软件，让学生进行阅读和写作练习，提高他们的学习效率。

（3）小组合作：通过小组合作，让学生共同完成写作任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

（4）反馈和评价：提供及时的反馈和评价，让学生了解自己的写作优点和不足，帮助他们改进和提高。

（5）鼓励和激励：通过鼓励和激励，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到写作练习中。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“写读后感”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解写读后感的基本格式和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“写读后感”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“写读后感”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解写读后感的基本格式和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写读后感的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写读后感的方法