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小学二年级语文班主任教育叙事:用真心改变你
关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱,教育就是播种爱,一名好老师应该关注到班级的各个角落,不让任何一个学生掉队。
在我刚担任一年级九班的班主任时,遇到了这样一个学生,踏的神情与表现与其他孩子比较起来时那么的格格不入,开学的第一天,我还不认识班上孩子时,拿起花名册点名,当我点到这个名字时班级里鸦雀无声,无人应答。我重复了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑的说道。当时我愣住了,以为是花名册除了问题,急忙改口说:“对不起,是老师搞错了。”我又重新点名“唐思睿”,没想到这孩子还是不回答并一下站起来就往教室门口走,走过我身边时说道:“教室里闷死了,我出去透透气。”当我,我被这孩子的行为和口气吓住了,心里总觉得这孩子的成长经历肯定有别于班里的其他孩子。中午孩子放学后,我立刻去查阅了孩子的基本资料,看到资料上写着姓名,这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢?
这个孩子其实长得非常可爱,白白的脸蛋,大大的眼睛,一闪一闪的让人觉得很可爱,可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛对视,老师看他时他总是很快的躲闪开。上课时的状态也非常的糟糕,不仅自己不听讲,经常捣乱的其他小朋友都无法安心上课,他的脾气非常暴躁,下课在跟同学们玩耍时天天都会因为和同学的争执动起手来。每天来办公室告状的人可以说是“络绎不绝”,这种情况使我尤为纳闷,为什么孩子会这样呢?
几天过后我看不能在这样下去了,所以我把他叫到了办公室,刚开始说了很多语重心长的话,但他似乎都没有反应,眼睛翻来翻去,问他什么,他都是沉默以对,我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的,从他妈妈那里了解到在我之前,幼儿园的老师都这样跟他谈过话。于是我开始试着转换自己的角色,声音低了下来。我把自己放在了跟他一样的高度,那一刻,我觉得我就是他的大姐姐。我缓缓的拉起了他的手,他显然有些诧异,但我善良坚定的眼神换得了他对我的一丝信任,他没有把手缩回去,我们的眼神交汇了。这时,我并没有开始指责他的种种错误行为,这次又有什么理由,更没有一股脑儿把旧账拉出来一起算。我开始细数他的优点:“现在全班的本子我一本本改过去,一眼就能认出哪本是你的,知道为什么吗?”他摇了摇头。“因为你的字写得一天比一天工整了,看到你写的字感觉到你的进步,老师非常高兴。”听到这里,他不好意思的笑了笑,看到他的态度有些转变,我继续对他说:“答应老师,以后认真写作业,老师期待着每天看到你的一幅幅艺术品,好么?”他点了点头,眼神镇定且坚毅。“听说你的歌唱的很棒呢,呵呵,耿老师也很喜欢唱歌,耿老师上学的时候也经常会和同学们一起去唱歌,我最喜欢听王菲的歌了……”很显然,他对我的故事非常有兴趣,时不时的问我几个问题,还接着我的话说说他自己。随着聊天的深入,我们越来越有默契,他的心彷佛已经向我敞开了,我意识到这时候可以进入正题了。于是,我很平和地从作业、上课听讲等各个方面,跟他谈起了最近的学习情况。当然,也顺势提到了关于他名字的问题,可当我提及他名字的时候,我发现他的突然显得异常的激动,情绪似乎不如刚才那么稳定了,眼睛瞪得很大,似乎不太喜欢梁思睿这个名字。我意识到这其中肯定有什么原因,于是我耐心的细细问下去。原来他以前是叫唐思睿的,跟着妈妈姓,一直在重庆和姥姥、老爷生活在一起,后来。妈妈带着他改嫁了,把他接来了深圳,所以把他的姓改成了现在爸爸的姓“梁”,他不愿意接受现在这个名字,我想他是不愿意接受这个“爸爸”吧!虽然妈妈很爱她,可是这么多年的感情不是一下子就能被填补的,跟着姥姥、老爷住,两位老人除了能在生活上尽量照顾他以外,在心灵上是给不了孩子慰藉的,相反,两位老人过渡的宠爱造就了孩子现在这任性的自我为中心的性格。
所以他自从来到深圳和信爸爸生活在一起后感觉很不自在,他认为受到了不公的待遇,一直生活的很压抑,所以才会破罐破摔……说着说着他就哭了起来,我当时很惊讶,平常的他,是那么强硬、跋扈,今天居然在我面前落下了眼泪。轻轻抚摸着他的头,我内心感慨,他到底还是个孩子呀,即使外表给我们那样一种假象,实际上内心还是很脆弱,很希望被人关心、被人爱护的……针对这一点,从那天起我就特别的关注着他。我知道,如果他进步了,那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落,整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次,这样他的注意力就慢慢集中多了,而且也不会影响其他同学听课了。有一天,在我发现他连续一周都按时交作业,并且保质保量后,我在班上毫不吝啬的大大的表扬了他一番,那天,我看到他特别地高兴,下课后立刻围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时,我还特意询问了其他科目的
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