教育学名人及理论思想.ppt

教育学名人及理论思想00汇报人：XXX教育学发展历程概述01提出“有教无类”的观念，主张教育应面向所有人强调“学而时习之，不亦悦乎？”的学习方法提倡“仁爱”的道德教育思想孔子与《论语》荀子与《荀子》提出“性恶论”，强调教育的重要性提倡“礼”的教育，强调教育的规范作用提倡“诗书”的教育，强调传统文化的传承墨子与《墨子》提倡“兼爱”的道德观念强调“节俭”的生活态度提倡“巧言令色”的辩才教育古代教育思想及其影响??????中世纪教育理念的变迁基督教教育与中世纪大学基督教教育强调信仰与道德教育中世纪大学如巴黎大学和牛津大学，以神学、哲学和法学为主要课程中世纪教育具有阶级性和宗教性伊斯兰教育与阿拉伯帝国伊斯兰教育强调信仰与道德教育阿拉伯帝国时期的学校如马德拉萨和宗教学院，以宗教、哲学和科学为主要课程伊斯兰教育具有宗教性和阶级性文艺复兴时期的教育改革提倡人文主义教育，强调个性解放和自由教育教育的对象从贵族阶层扩展到平民阶层教育的内容从古典文化扩展到自然科学和人文科学启蒙运动时期的教育思想卢梭提出“自然教育”观念，强调教育应适应儿童的发展康德提出“教育学”的概念，强调教育的科学性和规范性诺瓦利斯提出“浪漫教育”观念，强调教育的情感和审美价值近现代教育学的形成与发展古典教育理论思想02柏拉图的教育观及其影响柏拉图与《理想国》提出“哲学家王”的观念，主张教育应为国家服务强调“洞穴寓言”的认识论，主张教育应引导人们走出洞穴，追求真理提倡“四艺”的教育，即音乐、体育、数学和哲学柏拉图教育观的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响亚里士多德与《政治学》提出“教育公平”的观念，主张教育应面向所有人强调“因材施教”的教育方法，主张教育应根据个体的特点和兴趣进行提倡“文雅教育”的观念，主张教育应培养人的道德、智慧和审美品质亚里士多德教育理念的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响亚里士多德的教育理念古罗马教育思想强调教育的实用性，主张教育应培养人的实际能力和技能提倡“家庭教育”的观念，主张家庭教育在人才培养中的重要作用强调“师道尊严”的观念，主张教师在教育过程中的权威地位古罗马教育实践古罗马学校如修辞学校和文法学校，以培养政治家和律师为主要目标古罗马教育注重实践性和实用性，如军事训练和职业技能培训古罗马教育思想与实践近现代教育理论发展03洛克与《教育漫话》提出“白板说”的观念，主张人的心灵在出生时是一张白纸，教育是塑造人的主要手段强调“自由教育”的观念，主张教育应尊重个体的兴趣和自由发展提倡“德育为先”的教育观念，主张道德教育在人才培养中的重要性洛克教育观的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响洛克的教育观及其影响卢梭的教育思想与实践卢梭与《爱弥儿》提出“自然教育”观念，主张教育应适应儿童的发展强调“教育平等”的观念，主张教育应面向所有人提倡“个性教育”的观念，主张教育应根据个体的特点和兴趣进行卢梭教育思想与实践的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响康德与《判断力批判》提出“教育的艺术”观念，主张教育是一种塑造人的艺术强调“道德教育”的观念，主张教育应以培养人的道德品质为核心提倡“审美教育”的观念，主张教育应培养人的审美能力和品味康德教育哲学观点的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响康德的教育哲学观点当代教育理论探索04布鲁姆与《教育目标分类学》提出“认知领域”的教育目标分类，主张教育应培养学生的知识、理解和应用能力强调“情感领域”的教育目标分类，主张教育应培养学生的情感和价值观提倡“动作领域”的教育目标分类，主张教育应培养学生的技能和习惯布鲁姆教育目标分类理论的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响布鲁姆的教育目标分类理论加德纳与《智能的结构》提出“多元智能”观念，主张人的智能不仅仅是单一的智力水平，而是多种智能的组合强调“个体差异”的观念，主张教育应根据个体的智能特点和兴趣进行提倡“多元化评价”的观念，主张教育评价应关注个体的全面发展加德纳多元智能理论的影响对后世的教育家和教育理论产生深远影响对西方国家的教育制度和课程设置产生重要影响加德纳的多元智能理论其他当代教育理论及其影响奥苏贝尔的“有意义接受学习”理论强调“有意义学习”的观念，主张教育应关注学生的理解和掌握提倡