我站在铁索桥上教案.docVIP

?我站在铁索桥上教案

一、教学目标：

1.让学生通过阅读《我站在铁索桥上》一文，了解作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

2.培养学生对自然景物的观察能力和表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。

3.引导学生学习作者以小见大的写作手法，培养学生的写作技巧。

二、教学重点：

1.理解课文内容，体会作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

2.学习作者以小见大的写作手法，培养学生的写作技巧。

三、教学难点：

1.理解作者通过描绘铁索桥和家乡景物，表达自己对家乡的热爱和对生活的感悟。

2.学会以小见大的写作手法，将自己的情感融入对家乡的描述中。

四、教学准备：

1.课文《我站在铁索桥上》及相关背景资料。

2.教学多媒体设备。

五、教学过程：

1.导入新课：

教师简要介绍课文《我站在铁索桥上》的作者及其背景，激发学生对课文的兴趣。

2.初读课文：

学生自读课文，理解大意，体会作者对家乡的热爱和对生活的感悟。

3.精讲细读：

教师引导学生分析课文，理解作者通过描绘铁索桥和家乡景物，表达自己对家乡的热爱和对生活的感悟。

4.小组讨论：

学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟，学习作者以小见大的写作手法。

5.写作练习：

教师布置写作任务，要求学生以自己熟悉的家乡景物为题材，运用以小见大的写作手法，写一篇短文。

6.分享展示：

学生将自己的写作成果进行分享展示，互相评价、学习。

8.课后作业：

学生根据课堂学习和写作练习，修改完善自己的作文，巩固所学知识。

六、教学评价：

1.通过课堂讨论、提问和学生写作练习，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。

2.观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，评估学生的交流和协作能力。

3.通过学生写作练习的质量和分享展示，评估学生对以小见大写作手法的掌握和应用能力。

七、教学拓展：

1.组织学生进行实地考察，参观当地的铁索桥或其他具有特色的建筑物，让学生亲身体验并创作。

2.邀请当地的作家或文化人士进行讲座，分享他们对于家乡的感悟和写作经验。

3.开展摄影比赛或绘画展览，让学生通过图像表达自己对家乡的热爱和感悟。

八、教学资源：

1.课文《我站在铁索桥上》的原文和相关背景资料。

2.铁索桥的图片、视频资料以及其他相关建筑物的资料。

3.写作指导资料，包括以小见大的写作手法示例和相关写作技巧。

九、教学建议：

1.鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。

2.在写作练习中，鼓励学生发挥个性，真实地表达自己对家乡的感受。

3.教师应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们改进写作技巧和表达能力。

十、教学反思：

1.在课后，教师应反思教学效果，思考如何更好地引导学生理解和感悟课文。

2.反思教学过程中是否有效地培养了学生的写作技巧和表达能力。

3.考虑如何改进教学方法和教学资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。

重点和难点解析

一、教学目标：重点关注培养学生对自然景物的观察能力和表达能力，激发学生对家乡的热爱之情。补充说明：在制定教学目标时，要明确学生需要通过观察和表达来培养对家乡的热爱，这不仅有助于学生理解课文，还能提升他们的观察力和表达能力。

二、教学重点：重点关注理解课文内容，体会作者对家乡的热爱和对生活的感悟。补充说明：在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，通过具体的情节和描绘来感受作者的情感，从而激发学生对家乡的热爱和对生活的感悟。

三、教学难点：重点关注理解作者以小见大的写作手法，培养学生的写作技巧。补充说明：教师需要通过具体的案例和练习，帮助学生理解以小见大的写作手法，并将其应用到自己的写作中，以此来提升学生的写作技巧。

四、教学准备：重点关注课文及相关背景资料的准备。补充说明：教师需要充分准备课文和相关背景资料，以便在教学中能够有效地引导学生理解和感悟课文。

五、教学过程：重点关注写作练习环节。补充说明：在写作练习环节，教师需要给予学生足够的指导和反馈，帮助他们改进写作技巧和表达能力。

六、教学评价：重点关注学生对课文内容的理解和感悟程度的评估。补充说明：在教学评价环节，教师需要通过多种方式来评估学生对课文内容的理解和感悟程度，以便更好地指导他们的学习。

七、教学拓展：重点关注实地考察和邀请作家讲座等环节。补充说明：在教学拓展环节，教师可以通过实地考察和邀请作家讲座等方式，让学生更深入地了解家乡，激发他们的创作灵感。

八、教学资源：重点关注铁索桥的图片、视频资料以及其他相关建筑物的资料的准备。补充说明：在教学资源环节，教师需要准备铁索桥的图片、视频资料以及其他相关建筑物的资料，以便在教学中能够有效地引导学生理解和感悟课文。

九、教学建议：重点关注鼓励学生在课堂上积极发言，培养他们的表达能力和思维能力。补充说明：在教学建议环节，教师