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第三节科学探究:物质的密度
核心素养
通过物质的密度的探究实验,归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系,培养学生科学探究的能力,通过对密度概念的学习和理解,培养学生用比值法来定义概念的科学思维。
教学目标
⑴通过体验科学探究的全过程,熟悉科学探究的几个主要环节。
⑵了解识别不同物质的一些方法,建立密度的概念,认识密度公式及单位的由来。
教学重点
密度的定义、公式和单位
教学难点
密度概念、意义的理解
教具
铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、量筒、托盘天平等
教学过程
教师活动
学生活动
用时
课前
教师登陆优教平台,发送《科学探究:物质的密度》预习任务,学生完成本节课的预习任务,反馈预习情况,教师根据学生预习情况进行针对性讲解,学生提前了解本节课内容,发现薄弱点,针对性听课。
10min
导入新课
联系生活,情景铺垫
(1)展示两个体积相同,被染成白色的正方形的铜块、铝块,然后用纸包起来,让几个学生来鉴别哪个是铜块,哪个是铝块?
(2)你们是根据什么怎样鉴别的?
(3)出示两个质量相同、被染成白色的正方形铜块和铝块,用纸包好,让几个学生来鉴别哪个是铜块,哪个是铝块?
师:你们是根据什么怎样鉴别的?
师:如果铜块和铝块的质量和体积都不同,又如何鉴别?
板书,出示课题
让几个学生来鉴别,指出哪个是铜块,哪个是铝块。
生答:铜块和铝块的质量不同
学生来鉴别,讨论
生:铜块和铝块的体积不同
思考
3min
自主探究
出示自学提纲,指导学生自主学习。
(1)如何使用天平称量固体和液体的质量;
(2)如何使用量筒测量液体的体积和固体的体积;
(3)密度的意义、定义、计算公式、是什么?密度的基本单位是什么?
(4)如果铜块和铝块的质量和体积都不同,又如何鉴别?
优教提示:打开“科学动画:测量物质的密度”
(5)在不注明哪一杯是纯水,哪一杯是盐水的情况下,如果不允许品尝味道,如何鉴别纯水和盐水?
优教提示:打开“科学动画:测量液体的密度”
巡视指导,重点关注学有困难的学生,帮助他们看课本查资料等。
根据自学提纲中的问题,
交流
讨论
回答
学生自主设计鉴别的方案。
交流
回答
思考发表见解
5min
合作探究展示提高
1.合作探究
引导学生展示各自设计的实验方案
其他同学对他们的方案有什么修改的意见?
点评学生的方案,引导学生总结归纳出最佳方案(其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格),指导学生分组进行实验,各实验小组展示自己的实验结果
提问:大家的实验非常认真,你能从你们的实验数据中找出什么规律吗?
2.揭示规律,给出概念
优教提示:打开“科学动画:密度概念理解”
归纳点拨:非常好,因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质,我们也把这个比值叫做密度,你能给密度下一个定义吗?
3.密度的定义式
问:根据密度的定义你能写出密度的公式吗?
引导归纳出公式:ρ=m/V
4.密度的单位及其单位换算
由此你能确定密度的单位吗?
引导学生进行单位换算1g/cm3=103kg/m3
展示各自的设计方案,包括仪器的选择,实验的方法等
其他学生对上面的方案提出改进意见
根据实验方案,学生分组进行实验,
各实验小组展示自己的实验结果
总结回答:同种物质的质量与体积的比值是相同的,不同物质的质量与体积的比值是不同的
相互交流并在老师的点拨下总结出密度的定义:
(某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度)
生答:ρ=m/V
生答:kg/m3
20min
拓展延伸
结合公式“ρ=m/V”,说说你们是如何理解“密度”这个概念的。
交流讨论自己的观点
5min
反思完善
回顾实验过程与方法,密度的概念、公式和单位以及换算关系
总结方法,谈收获,提出新问题。
2min
达标检测
指导学生完成达标测评题,抽评
做题,组内互评,纠错
10min
达标测评题
一、单选题
1.关于物质的密度,下列说法中正确的是()
A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。
B、将一杯水分成两杯,则每个杯中水的密度都为原来的1/2。
C、密度是物质本身的一种特征。
D、根据密度公式ρ=m/v,可知密度ρ与m成正比,密度与V成反比。
2.小红有一只能装下1kg水的瓶子,她的这只瓶子还能装下1kg的()
A、白酒B、盐水C、食用油D、煤油
二、填空题
3.铝的密度为2.7×103kg/m3,其物理意义是
4.物理学里,把某种物质的叫做这种物质的密度。其定义式为在国际单位制中,密度的单位是,常用的单位还有。
三、实验探究题
5.某
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