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综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人(教案)2019-2020学年八年级历史与社会下册同步精品系列(人教版新课程标准)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
“综合探究八结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”是人教版新课程标准八年级历史与社会下册同步精品系列的一课。本课主要内容是通过介绍林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物,让学生了解他们在鸦片战争时期如何主张抵抗外侮,学习他们“开眼看世界”的精神。
本节课是结合学生的实际情况,以课本内容为基础,通过讲解、讨论等方式,引导学生深入理解近代中国最早“开眼看世界”的人的思想和行为,以及他们的历史意义。同时,注重培养学生的思考能力、分析能力以及口头表达能力,提高他们对于历史的认识和理解。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、道德素养等核心素养。通过学习林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物,使学生能够运用史料实证,深入了解他们在鸦片战争时期的主张和行为,从而形成对近代中国历史发展的正确理解。同时,引导学生从中汲取抵抗外侮、捍卫国家主权的道德素养,培育他们的民族精神和爱国主义情感。
三、学情分析
本节课的对象是八年级的学生,他们已经学习过中国古代史和近代史的基本知识,对于中国近代史有一定的了解。但在具体的历史事件和人物上,学生的知识水平参差不齐,部分学生可能对林则徐、魏源等地主阶级抵抗派的代表人物及其思想贡献了解不深。
在能力方面,大部分学生具备基本的阅读和理解能力,能够独立完成课本上的阅读任务。但分析问题和批判性思维能力有待提高。因此,在教学过程中,教师需要设计相关的教学活动,引导学生主动思考、分析和评价。
素质方面,学生普遍具有强烈的民族自豪感和爱国情怀。对于抵抗外侮、捍卫国家主权的历史人物和事件,学生表现出较高的兴趣和关注度。这一特点有利于课堂氛围的营造,提高学生的学习积极性。
在行为习惯方面,部分学生可能存在上课注意力不集中、被动学习等问题。针对这一情况,教师需要在教学设计中考虑如何激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。例如,通过设置疑问、小组讨论等方式,引导学生主动参与课堂。
四、教学资源
软硬件资源:教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学挂图、历史文献资料、纸质课本、文具等。
课程平台:人教版新课程标准八年级历史与社会下册同步精品系列教材。
信息化资源:互联网、历史数据库、教育软件、在线视频资料、教学PPT等。
教学手段:讲解、提问、小组讨论、角色扮演、案例分析、观看视频、作业布置等。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“近代中国最早‘开眼看世界’的人”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么人被称为近代中国最早‘开眼看世界’的人吗?他们是如何影响近代中国的?”
展示一些关于林则徐、魏源等地主阶级抵抗派代表人物的图片或视频片段,让学生初步感受这些人物的历史地位和贡献。
简短介绍这些人物的主要思想和行为,为接下来的学习打下基础。
2.核心知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解近代中国最早“开眼看世界”的人的基本思想和行为。
过程:
讲解这些人物的历史背景和时代特点,包括鸦片战争对中国社会的影响。
详细介绍这些人物的主要观点和主张,使用图表或示意图帮助学生理解他们的思想贡献。
3.案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解这些人物的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的案例进行分析,包括林则徐的虎门销烟、魏源的《海国图志》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解这些人物的历史贡献和影响。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响,以及如何借鉴他们的“开眼看世界”的精神解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与这些人物相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对近代中国最早“开眼看世界”的人的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调近代中国最早“开眼看世界”的人的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括这些人物的基本思想、行为和案例分析等。
强调他们在近代中国历史上的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用他们的思想和行为。
布置课后作业:
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