古诗词诵读6 泊船瓜洲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读6泊船瓜洲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读6泊船瓜洲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《泊船瓜洲》，这是2023-2024学年统编版语文六年级下册《古诗词诵读6》的一个选篇。课程主要包括对诗文的诵读、理解和赏析。学生需要通过阅读和理解诗文内容，感受诗人的情感表达，体会诗词的美感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代诗词的阅读和理解能力上。学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对本节课的学习有一定的基础。同时，学生通过学习本节课，可以进一步加深对古诗词的理解和欣赏能力，提高语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过学习《泊船瓜洲》，学生能够培养审美鉴赏与创造的能力，感受古诗词的美感，理解诗人的情感表达，进而提升自己的审美素养。

其次，通过学习这首古诗词，学生能够了解中国古代文化，理解诗词中所蕴含的文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

最后，通过学习本节课，学生能够培养思维发展与提升的能力，通过阅读和理解诗文，提高自己的逻辑思维和分析问题的能力，进一步提升自己的语文素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够准确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。

2.学生能够理解诗文的意境和情感，体会到诗人对家乡的思念之情。

3.学生能够分析和欣赏古诗词的韵律美、意象美和语言美。

难点：

1.学生对古诗词中的生僻字词的理解和运用。

2.学生对诗文中所蕴含的深层次情感和意境的理解。

3.学生对古诗词的创作背景和文化内涵的了解。

解决办法：

1.对于生僻字词，可以通过查阅工具书或者教师讲解的方式进行理解和掌握。

2.通过引导学生反复朗读、imageryexercises和小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文的意境和情感。

3.通过引入相关的历史文化背景知识，帮助学生更好地理解诗文的创作背景和文化内涵。同时，可以利用多媒体资源，如图片、音乐等，增强学生对诗文的理解和感受。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解诗文的基本内容、背景和文化内涵。

-讨论法：鼓励学生就诗文的理解和赏析进行小组讨论，促进互动和思考。

-案例研究：分析其他古诗词作品，进行比较和深入理解。

-项目导向学习：学生可以选择一个古诗词进行深入研究，包括诗文的背景、意境、语言特点等。

2.设计具体的教学活动：

-朗读与背诵：学生在课堂上朗读并背诵《泊船瓜洲》，感受诗词的韵律和美感。

-角色扮演：学生可以选择扮演诗人的角色，通过表演的方式表达对家乡的思念之情。

-实验：学生可以尝试创作自己的古诗词，体验古诗词创作的乐趣和挑战。

-游戏：通过诗词接龙等游戏活动，学生可以在互动中学习和应用古诗词知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示诗文内容、背景和文化内涵的相关图片和信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与诗文相关的视频，如古诗词朗诵、诗人创作背景介绍等，增强学生的直观感受和理解。

-在线工具：利用在线工具进行词汇查询、诗句翻译等，方便学生自主学习和查询资料。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《泊船瓜洲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过思念家乡的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人对家乡的思念之情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《泊船瓜洲》的基本概念。这是一首表达诗人对家乡思念之情的古诗词。通过这首诗词，我们可以感受到诗人王安石对家乡的眷恋和渴望。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《泊船瓜洲》的具体内容。这首诗词描绘了诗人停船在瓜洲，遥望着家乡的方向，思念之情油然而生。通过分析诗词中的意象和情感，我们可以更好地理解诗人的心境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对诗文意境的理解和情感的体会这两个重点。对于诗文中的生僻字词和深层次意境的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗文相关的实际问题。例如，讨论诗中的意象和情感是如何表达诗人对家乡的思念之情。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以