Module 1 Unit 2 He worked in an office.教案（含教学反思）.docx

Module1Unit2Heworkedinanoffice.教案（含教学反思）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2Heworkedinanoffice.教案（含教学反思）

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版小学英语PEP教材的Module1Unit2，主要内容包括学习与工作场所相关的词汇，如office、doctor、teacher等，并能够运用一般过去时描述某人过去的工作。此外，学生将能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学的词汇和句型进行简单的交流，例如：Whatdidhe/shedo?和He/Sheworkedinanoffice.。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。同时，学生已学习过一般过去时态，能够理解并运用一般过去时描述过去的事件。在此基础上，本节课将引导学生将一般过去时应用到描述工作的场景中，进一步拓展学生的词汇量和语言运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit2，学生将能够准确地使用新词汇描述过去的工作，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同职业的工作环境，学生能够增强对文化差异的认识，培养文化意识。在完成任务的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，以提高他们的思维品质。此外，学生还将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提升自主学习能力，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，特别是时态的概念。他们对日常英语对话有了基本的了解，并能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。此外，学生应该已经学习过与职业相关的词汇，如医生、老师等，这为他们学习本节课的新词汇奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新鲜事物充满好奇，对于能够描述自己或他人过去的工作这样的话题，他们往往表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备良好的听、说、读、写能力，能够顺利地完成课堂活动。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇方面，部分学生可能会遇到记忆困难。对于一些学生来说，将一般过去时态运用到描述工作的场景中可能存在一定的难度。此外，学生在听力理解方面可能存在差异，对于听力能力较弱的学生，他们可能无法完全理解听力材料中的信息。在口语表达方面，部分学生可能会感到自信心不足，不敢大胆地开口说英语。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用情景教学法、交际教学法和任务驱动法进行教学。首先，情景教学法可以帮助学生在真实的工作场景中学习新词汇和句型，提高他们的语言运用能力。其次，交际教学法能够激发学生的学习兴趣，通过角色扮演等活动，让学生在实际交流中掌握所学知识。最后，任务驱动法能够培养学生独立思考和解决问题的能力，使他们能够在完成任务的过程中自然而然地运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：让学生观看一段关于不同职业工作环境的视频，引导他们谈论所看到的内容，从而激发他们的学习兴趣。

（2）新课导入：通过展示一张办公室的图片，引导学生用已学的词汇描述图片中的内容。然后，教师引入本节课的新词汇和句型，如office、doctor、teacher等，并教授如何运用一般过去时描述过去的工作。

（3）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，如医生看病、老师上课等。要求学生使用本节课学到的词汇和句型进行交流，以提高他们的语言运用能力。

（4）听力练习：播放一段关于不同职业工作环境的录音，要求学生听后回答相关问题。通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

（5）课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型，并通过提问引导学生进行思考，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频和在线工具等。PPT用于展示教学内容、图片和听力材料；视频用于播放关于不同职业工作环境的片段，增加学生的直观感受；在线工具可用于学生进行自主学习和合作学习，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，我还将在课堂上使用实物道具，如玩具办公室、医生工具箱等，让学生在实际操作中更好地理解和掌握所学知识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Modul