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第一章学生身心发展与学习

第一节学生身心发展的特点

一、小学生身心发展的特点

（一）小学生生理发展特点

（二）小学生认知发展的特点

1.注意发展的特点

从以无意注意为主逐渐向以有意注意为主过渡

注意的范围较小（注意的广度有限）

注意的集中性和稳定性差

注意的分配和转移能力差

2.小学生感知觉发展的特点

（1）感知的有意性逐年发展，但需要教师的监督和指导

（2）感知的精确性逐渐发展

（3）感知的概括性逐渐发展

3.小学生记忆发展的特点

（1）无意识记占主导地位，有意识记逐渐发展

（2）机械识记占主导地位，意义识记识记逐渐发展

（3）在形象记忆的基础上，抽象记忆也在迅速发展

4.小学生思维发展的特点

（1）小学生思维发展的基本特点

①从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡

②由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键期

③抽象逻辑思维从不自觉到自觉

④抽象逻辑思维发展不平衡

⑤辩证逻辑思维开始萌芽

小学生思维品质发展的特点：深刻性、灵活性、敏捷性和独创性（可记忆可不记忆）

小学生想象发展的特点

有意想象迅速发展

想象的创造性成分逐步增多

想象的现实性逐渐增强

小学生个性和社会性发展的特点

情绪、情感发展的特点

情绪发展的特点

情绪理解能力的发展

情绪调节能力的发展

情绪表现规则的掌握

情绪由外显向内隐发展

情感发展的特点

情感表现形态不断变化

情感的内容不断丰富

情感的深刻性初步增加

情感逐步具有稳定性

性格发展的特点

儿童性格发展的趋势

儿童性格结构的发展特点

小学生自我意识发展的特点

自我意识的成分

从形式上看，包括自我认识、自我体验和自我调控三部分

从内容上看，包括生理自我、社会自我和心理自我三部分

（2）自我意识的发展特点

4.人际关系发展的特点

（1）亲子关系的变化

（2）同伴关系的变化

（3）师生关系

二、中学生身心发展的特点

（一）中学生生理发展特点

1.体型外貌的变化

2.体内机能的增强

3.性的发育和成熟

（1）性激素的增多

（2）性器官的发育

（3）性机能的发育

（二）心理发展的一般特点

1.生理变化对心理活动的冲击

2.心理上的成人感与幼稚性的矛盾

（1）反抗性与依赖性

（2）闭锁性与开放性

（3）勇敢与怯懦

（4）高傲与自卑

（5）否定童年与眷恋童年

（三）认知发展的特点

1.注意发展的特点

2.感知发展的特点

3.记忆发展的特点

（1）有意识记逐渐占主导地位

（2）意义记忆逐渐成为主要的记忆手段

（3）抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位

4.思维发展的特点

（1）抽象逻辑占主导地位，并由经验型向理论型转化

（2）形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展

（3）思维的独立性和批判性日益增强

5.想象发展的特点

（四）个性和社会性发展的特点

1.情绪、情感发展的特点

青春发育期是人生的“第二次断乳期”

情绪发展的特点

情绪体验迅速，具有爆发性和冲动性

不稳定性和两极性

外露性和内隐性（掩饰性）

体验时间延长，出现心境化的特点

中学生的主要心境：烦恼突然增多；孤独；压抑；憧憬

中学生的情感发展表现出一些新特点

自尊心敏感而强烈

理智感、美感、道德感丰富和深化

2.自我意识发展的特点

（1）独立意识发展，产生“成人感”

（2）自我意识出现新的分化

（3）关注自己的内心世界和心理品质，尤其关心自己的个性成长

（4）自我评价的成熟

（5）有较强的自尊心

3.人际关系发展的特点

（1）亲子关系的特点

情感上的脱离

行为上的脱离

观点上的脱离

父母榜样作用的削弱

（2）同伴关系的特点

逐渐减少了团伙的交往方式

同伴交往时间增加，朋友关系在青少年生活中日益重要

与异性朋友之间的关系

（五）性心理发展的特点及辅导

1.性心理发展的特点

（1）异性意识发展

异性意识的潜伏期

异性疏远期

异性爱幕期

成熟恋爱期

（2）异性感受强烈

对异性好奇

对异性爱慕

性困扰频繁

2.性心理辅导

进行性生理教育

进行性心理教育

进行性道德及婚姻家庭的有关教育

进行性法制教育

3.正确对待青春期的异性交往

异性交往所带来的有利因素：

异性交往存在的心理问题：

针对性指导：（1）树立合理的异性交往观（2）掌握好异性交往的方法（3）遇到困惑时积极寻求帮助

第二节学生身心发展的影响因素

遗传和变异：

遗传在人身心发展中的作用：

遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征。

遗传素质的差异性对人的身心发展的影响。

遗传素质在个体身心发展过程中具有很大的可塑性。

（二）变异对人身心发展的影响

变异是生物进化和人类育种的根源，分为可遗传变异和不可遗传变异。变异使种群的特点发生一定变化，使可以其保持不断进步的发展趋势。

二、环境在人的身心发展中的作用：

（一）自然环境