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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力测试卷附答案

单选题（共20题）

1.阅读《茶馆》教学反思（节选），按要求答题。

A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂

B.轻松活跃的课堂气氛并没有激发学生学习的热情和潜力

C.教师根据自己经验得到的分析与解读可以代替学生的阅读实践

D.分角色朗读能让学生产生主动积极的思维和情感活动，但无法使学生加深对全篇文章的理解和体验

【答案】A

2.阅读以下《滕王阁序》的备课案例（节选），按照要求答题。

A.体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一

B.体现了自主、探究、合作的学习方式

C.设计难点时必须考虑学生的接受水平

D.诗文阅读重点在于整体感悟、体会艺术效果

【答案】B

3.古代诗词复习课上，教师要求学生列出具有傲雪凌霜的美好品格的意象的诗词。下列不符合要求的是（）。

A.忽然一夜清香发，散作乾坤万里春

B.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花

C.岂不罹凝寒?松柏有本性

D.檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲

【答案】B

4.阅读综合性学习“好读书，读好书”活动设计，按照要求答题。

A.注重学生的阅读与积累，为之后的生活与学习打下基础

B.注重书本学习与生活实践的紧密结合，强调学生的活学活用

C.体现听说读写能力的整体发展

D.积极构建网络环境下的学习平台，拓展了学生学习和创造的空间

【答案】D

5.阅读某教师关于《梁生宝买稻种》一课所设计的系列问题，按要求答题。

A.①②③三个问题体现了认知性问题特点，从词句入手，从“小”处着眼，引导学生从课文中找到答案

B.④⑤两个问题是“课文阅读理解式”问题，旨在让学生初步熟悉课文，了解故事情节

C.⑥⑦⑧三个问题是评价性问题，让学生站在评价者的立场上进行比较与评判，对梁生宝这一人物形象进行全面分析

D.问题⑨是创造性问题，需要学生根据对课文的理解进行回答，还需要学生展开丰富的想象，发挥创造能力解决这一问题

【答案】B

6.阅读《鸿门宴》教学实录（片段），按照要求回答问题。

A.引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法

B.脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维

C.教师结合媒体、史料资源，有效地拓展了学生的学习

D.教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高

【答案】C

7.某版高中语文教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动。下列作品中，不适合选人推荐作品的是（）。

A.《晋灵公不君》

B.《齐桓晋文之事》

C.《有无相生》

D.《秋水》

【答案】A

8.阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。

A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力

B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验

C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位

D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价

【答案】C

9.教师在讲授《陈涉世家》中“为天下唱，宜多应者”这句时，讲到“唱”在这里是个通假字，通“倡”，是“带头、倡导”的意思。为了让学生更好地理解什么是通假字，教师请他们在课下搜集之前学过的通假字。下列句子中，没有通假字的一项是（）。

A.旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）

B.府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇.终老不复取!”（《孔雀东南飞》）

C.其称文小而其指极大，举类迩而见义远（《屈原列传》）

D.治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国（《察今》）

【答案】D

10.阅读下面的课堂教学实录（片段），按要求答题。

A.学生在教师的引领下感受、联想，表达了不同的想法

B.高中语文教学要着力于培养思辨能力，想象能力不是教学重点

C.教师没有进行有效的评价

D.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融

【答案】B

11.学习《我有一个梦想》之前，教师对学生进行了访谈，请学生说说自读过程中遇到的问题。对这一做法分析正确的是（）。

A.课前开展学情调查，能够帮助教师确定合理的教学目标

B.访谈的目的是发现学生阅读态度方面的问题，并及时纠正

C.学生只能提出浅层次问题，课前处理可以节约课堂教学时间

D.学生的问题即为教师预设的问题，访谈的意义在于验证教师的判断

【答案】A

12.某教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，