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学习b和单韵母的拼读
★活动目标
1.学会声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音。
2.掌握声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的书写。
3.愿意学习汉语拼音,养成良好的学习习惯。
★活动准备
材料配备:儿童拼音教材,拼音卡b、ɑ、o、i、u。
教师自备:四声调卡、好爸爸儿歌、一支铅笔、菠菜图片。
★活动过程一、
快乐感知
1.通过问答游戏,复习四个声母b、p、m、f。
教师说出拼音的发音或者字形特点,幼儿快速反应说出拼音。
(1)教师:“像两扇木门的是哪个声母?”(m)
(2)教师:像一根拐棍的是哪个声母?”(f)
(3)教师:伸出左手的大拇哥,拇指向下的是哪个声母?”(p)
(4)教师:伸出左手的大拇哥,右下挺起小肚子的是哪个声母?”(b)
2.复习《拔萝卜》儿歌,
并导入本节课所学新知。
(1)教师引导幼儿比较儿歌中的拼音与之前所学拼音的不同:“说一说儿歌中的拼音和
我们上节课所学的拼音有哪些不一样的地方?”幼儿回答。
(2)教师:“之前所学的拼音是单韵母和单个的声母,而儿歌中的每个拼音是由声母和
韵母组成的,这样的拼音就叫音节。”
(3)教师:
“由声母和韵母组成了音节,一般一个音节表示一个汉字,只要学好音节的拼读,就能更快地学会汉字的发音。”
(4)教师:“之前我们学习了单韵母和部分声母,今天一起来学习当声母和韵母在一起时,
这个音节该怎么拼读。”
二、探索新知(拼读学习、书写示范)
(一)学习声母b与单韵母ɑ、o、i、u组成的音节的发音和书写。
1.学习b与ɑ组成的音节。
(1)教师播放《好爸爸》儿歌。
(2)教师:“这首儿歌唱的主要内容就是我们的爸爸,那么爸爸的“爸”该怎么用音节
来体现呢?哪两个拼音宝宝能组成“爸”的音节?”幼儿回答。
(3)教师出示拼音卡“b”和“ɑ”,引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读,读出bɑ的音节。
(4)教师:“请你试着拼读一下bɑ的四个声调的读音,
看看第几声才能拼出“爸爸”的“爸”?”
教师示范“bɑ”的四个声调的拼读,带领幼儿进行跟读练习。
(6)教师在带领幼儿练习发音时,举出与“bɑ”的四声调发音一致的词语:八哥的八,拔河的拔、把握的把、爸爸的爸。
(7)初步学习轻声:教师提示幼儿,“爸爸”这个词语,第一个“爸”是四声,要读重
音,而第二个“爸”是轻声,没有声调,读音要轻要快。像“爸爸”这样两个重复的字组成
的词语,都是类似的读法,比如妈妈、哥哥、弟弟、妹妹等。
(8)教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bɑ”,强调声调应标在韵母上面,并带
领幼儿进行空写练习。
2.学习b与o组成的音节。
(1)教师出示菠菜图片请幼儿观察:“从这幅图中你看到了什么?”幼儿回答。
(2)教师:“图中是一把菠菜,那么菠菜的菠该怎么用音节来体现呢?我们该用哪两个
拼音宝宝来表示呢?”幼儿回答。
(3)教师出示拼音卡“b”和“o”,引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读,
从而读出bo的音节。
(4)教师:“请你试着拼读一下bo的四个声调,看看第几声才能拼出菠菜的“菠”?”
(5)教师示范“bo”的四个声调的正确读音,带领幼儿进行跟读练习。
(6)教师在带领幼儿练习发音时,举出与“bo”的四声调发音一致的词语:菠菜的菠、
博士的博、萝卜的卜、簸箕的簸。
(7)教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bo”,强调声调应标在韵母上面,并带
领幼儿进行空写练习。
3.学习b与i组成的音节。(1)
教师出示一支铅笔:“我的手里拿的是什么?”幼儿回答。
(2)教师:
“这是一支铅笔,平时我们写字的时候都会用它,哪两个拼音宝宝才能组成“笔”的音节呢?”
幼儿回答。
(3)教师出示拼音卡“b”和“i”,引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读,
从而读出bi的音节。
(4)教师:“请你试着拼读一下“bi”四个声调的读音,看看第几声发音才能发出铅笔的笔?”
(5)教师示范“bi”的四个声调的正确读音,带领幼儿进行跟读练习。
(6)教师在带领幼儿练习发音时,举出与“bi”的四声调发音一致的词语:逼迫的逼、鼻子鼻、铅笔的笔、必须的必。
(7)教师在四线格中示范书写带有四个声调的“bi”,强调声调应标在韵母上面,并带领幼儿进行空写练习。
4.学习b与u组成的音节。
(1)教师提问:“我们穿的衣服都是用什么材料制作而成的?”幼儿回答。
(2)教师:“那么“布”该用哪两个拼音宝宝来表示呢?”幼儿回答。
(3)教师出示拼音卡“b”和“u”引导幼儿试着把声母和韵母组合在一起进行拼读,从而拼读出bu的音节。
(4)教师:“请你试着拼读一下“bu”四个声调的读音,看看第几声发音才能发出布的
读音?”
(5)教师示范“bu”的四个声调的正确读音,带领幼儿进行跟读练习。
(6)教师在带领幼儿练习发音时,举出与“
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