19.化装舞会 教案 人教版美术一年级下册.docx

《化装舞会》教学设计

课题

化装舞会

单元

第十九单元学科

美术

年级

一年级

本课属于综合·探索领域。相对于简单的面具制作，她增添了制作的角色，选定

与制作后的表演游戏，从教材上可以看出面具的制作非常简单，完全是一年级学生比

较容易就可以完成的，之所以选择如此简单的制作方法，主要是希望学生把精力放在

角色上，让每位同学都能带着自己对“角色”的感受进行创作。

审美感知：运用美术、音乐、舞蹈、戏剧等综合性的活动方式，体验“综合*探索”课

的乐趣。

教材分析

艺术表现：引导学生大胆的表现自己,培养学生集体合作的精神

创意实践：运用画、剪、贴等简单的制作方法，关注材料与色彩的变化，制作一个自

己喜爱的面具。

学习目标

文化理解：在愉悦的美术情境中体验欣赏，参与化装舞会的神秘与快乐，培养美术学

习的兴趣。

重点

难点

掌握一些头饰和面具的制作方法。

引导学生大胆的表现自己。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

（一）创设情境激发兴趣

设计意图

通过视频，让学

师：请同学们看一段视频，视频里的人们在干什么？（播放生了解什么是化装

视频）

生：人们在跳舞。

舞会，让学生对舞

会有一个初步的理

师：对！他们在参加一场舞会。这个舞会与以往的舞会有什解和认识。

么不同吗？（每个人都带着面具）这就是化装舞会。（板书课题）

（二）引导启发开阔视野

讲授新课

1.化装舞会的起源

化妆舞会来源于欧洲。是欧美上流社会在公司年会或大型庆

功会、时尚派对上的一种安排。有参加过这种派对的人士称这种

通过欣赏各种

化妆舞会高雅，乐趣无穷，不仅形式别致，给人新鲜和刺激，还面具，让学生对面

可以给陌生人相识提供一次完美的机会。

2.面具欣赏

具有一个初步的印

象，并了解其特点。

（1）中国面具

在面对不同角

色面具有了初步印

象的基础上，进一

步欣赏古今中外有

特色面具，并有针

对性地进行探索和

研究面具的形式美

感。这就开阔了学

生视野，探索了面

具制作的方法。加

深了学生对不同类

型面具的印象，为

后面的创作做好铺

垫。

猎人

（2）外国面具

护法神

京剧脸谱

非洲面具

埃及面具

（3）动漫面具

师：我们欣赏了这么多即漂亮又独特的面具，请你说一说面

具都有哪些特点？（造型夸张形式多样富有创造性）

这些面具材质不同、色彩不同、风格不同，想一想你喜欢什么样

的面具呢？

（三）自主学习挥洒个性

通过教师的引

领示范，使学生直

观地感受通过简单

的材料变化可以让

面具变得更加丰富

多彩。然后结合自

己的想法进行面具

的创作，为学生下

一步的自主创作进

1.看视频，了解制作步骤

师：带上面具参加化装舞会挺神秘的，不同角色的面具会给人

们带来不同的猜想，不同的感觉。当我们戴上面具，我们就变成

了别人，角色发生了转变。瞧！老师已经为自己亲手做了一个面

具了。你们猜，我把自己装扮成了谁？你们觉得这面具怎么样？

你们想知道，老师的这个面具是怎么做的吗？请仔细看视频吧（播

放制作视频讲解）

2.总结回顾制作步骤和方法

(1)选择角色。

师:你想当谁呢？（小兔子、米老鼠、海盗、女巫、仙女、怪行方法上的指导。

兽....)

（2）选择材料。选择彩纸、卡纸还是其他材料，如羽毛。

（3）用画一画、剪一剪、贴一贴的方法制作面具。

(4)给面具装上皮筋的时候要量一量自己的头有多宽再打结。

3.欣赏学生作品，确定自己的造型。

课堂练习

（四）多维评价促进发展

在创作表现中，

1.作业要求：

巩固所学知识。在

发挥创造力，用手中的材料大胆的创意，制作出适合自己的面交流中，肯定自己

具，并描述自己的造型构思。

和同伴的表现。从

2.学生作品展示：

中体验成功的快乐。

3.带上自己制作的面具，参加舞会。

课堂小结

板书

这节课我们通过自己的努力用卡纸和身边的材料，用画、剪、

粘贴的方法，为参加化装舞会制作了有趣的面具，你们真棒！