三年级上册数学教案-1.1 万以内数的认识 ︳冀教版.docxVIP

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教案：万以内数的认识

一、教学目标

1.让学生掌握万以内数的读写法，能够正确地读写万以内的数。

2.让学生能够理解万以内数的大小比较方法，并能运用到实际问题中。

3.培养学生数感，提高学生对数的认识和运用能力。

二、教学内容

1.万以内数的读写法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2.万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上有几个单位就在那个数位上写几，没有单位的数位上写0。

3.万以内数的大小比较：比较两个万以内的数，先看他们的数位，数位多的那个数就大；如果数位相同，从高位开始比较，哪个数位上的数大，那个数就大。

三、教学重点与难点

1.教学重点：万以内数的读写法、大小比较方法的掌握。

2.教学难点：万以内数的读写法、大小比较方法的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入：通过PPT展示一些万以内的数，让学生尝试读写，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解万以内数的读写法，通过实例进行讲解，让学生跟着一起读写，确保学生掌握。

3.实践操作：让学生自主写几个万以内的数，并读出来，教师进行点评。

4.大小比较：讲解万以内数的大小比较方法，并通过实例进行讲解，让学生跟着一起比较，确保学生掌握。

5.课堂练习：PPT展示一些万以内的数，让学生进行读写和大小比较的练习。

六、板书设计

1.万以内数的读写法：

读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

写法：哪个数位上有几个单位就在那个数位上写几，没有单位的数位上写0。

2.万以内数的大小比较：

数位多的那个数就大；

如果数位相同，从高位开始比较，哪个数位上的数大，那个数就大。

七、作业设计

1.读写练习：让学生自主写几个万以内的数，并读出来。

2.大小比较练习：让学生自主找几个万以内的数，进行大小比较。

八、课后反思

1.本节课学生对万以内数的读写法和大小比较方法掌握较好，但在实际运用中还需要加强练习。

2.在教学中，要注意引导学生理解数位的重要性，培养学生的数感。

3.针对学生的掌握情况，下一节课可以进行一些针对性的练习，巩固所学知识。

重点关注细节：万以内数的读写法与大小比较方法的教学。

补充说明：

一、万以内数的读写法

1.读法

（1）千位上是几就读几千，例如：读作一千二百三十四。

（2）百位上是几就读几百，例如：567读作五百六十七。

（3）十位上是几就读几十，例如：89读作八十九。

（4）个位上是几就读几，例如：3读作三。

（5）末尾的0不读出来，例如：100读作一百，而不是一千。

2.写法

（1）哪个数位上有几个单位就在那个数位上写几，例如：345读作三百四十五。

（2）没有单位的数位上写0，例如：100读作一百，写作100。

二、万以内数的大小比较

1.数位多的那个数就大

比较两个万以内的数，看他们的数位，数位多的那个数就大。例如：和56，的数位多，所以大于56。

2.如果数位相同，从高位开始比较，哪个数位上的数大，那个数就大

如果两个数的数位相同，从高位开始比较，哪个数位上的数大，那个数就大。例如：和123，两个数的数位相同，从高位开始比较，千位上的数都是1，百位上的数都是2，十位上的数都是3，个位上的数4大于3，所以大于123。

三、教学策略

1.结合生活实际，让学生感受到万以内数的实际意义，例如：讲解时可以举一些购物、计数等生活中的例子。

2.采用循序渐进的教学方法，先让学生掌握一位数的读写法，再逐步过渡到两位数、三位数的读写法。

3.加强练习，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写法和大小比较方法。

4.注重个体差异，对不同程度的学生进行有针对性的辅导。

四、教学评价

1.课后作业：检查学生对万以内数的读写法和大小比较方法的掌握情况。

2.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对知识的掌握程度。

3.学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

4.定期测试：通过定期测试，了解学生在一段时间内对万以内数的读写法和大小比较方法的掌握情况，为下一步教学提供依据。

五、教学建议

1.加强对学生的引导，让他们理解数位的意义，培养他们的数感。

2.注重练习，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写法和大小比较方法。

3.鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的问题。

4.教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与课堂活动。

5.对学生进行有意识的训练，提高他们的观察力和思维能力。

六、教学