四年级上册心理健康教学设计-1《我是什么样的人》 北师大版.docxVIP

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四年级上册心理健康教学设计-1《我是什么样的人》北师大版

教学目标

本节课旨在帮助学生更好地了解自己，包括自己的优点和不足，以及如何正确地看待自己。通过学习，学生应该能够：

1.自我认知：认识并描述自己的性格、兴趣爱好和特长。

2.自我接受：学会接受自己的不足，并在此基础上进行改进。

3.自我发展：通过了解自己，制定适合自己的学习和生活计划。

教学内容

本节课将围绕“我是什么样的人”这一主题展开，内容包括：

1.性格探索：通过心理测试和小组讨论，帮助学生了解自己的性格特点。

2.兴趣爱好与特长：引导学生探索自己的兴趣爱好和特长，并分享自己的经验和故事。

3.自我接受与改进：通过案例分析，让学生明白每个人都有优点和不足，学会接受自己，同时也要努力改进。

教学重点与难点

重点

1.自我认知：帮助学生建立正确的自我认知，认识到自己的独特性。

2.自我接受：引导学生学会接受自己的不足，避免自我否定和自我贬低。

3.自我发展：鼓励学生根据自己的特点，制定适合自己的学习和生活计划。

难点

1.自我认知的深度：引导学生进行深入的自我探索，而不仅仅是表面层次的了解。

2.自我接受的实践：让学生在实际生活中学会接受自己，克服困难，实现自我提升。

教具与学具准备

1.教具：PPT、心理测试问卷、案例分析材料。

2.学具：笔记本、彩笔。

教学过程

第一阶段：导入

通过一个简单的自我介绍游戏，让学生初步感受到“我是什么样的人”这一主题。

第二阶段：性格探索

进行心理测试，让学生了解自己的性格特点。然后进行小组讨论，分享彼此的性格特点。

第三阶段：兴趣爱好与特长

引导学生探索自己的兴趣爱好和特长，并分享自己的经验和故事。

第四阶段：自我接受与改进

通过案例分析，让学生明白每个人都有优点和不足，学会接受自己，同时也要努力改进。

第五阶段：总结与反思

对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中进行自我观察和反思。

板书设计

1.我是什么样的人

2.副性格、兴趣爱好、自我接受与改进

3.关键词：性格、兴趣爱好、特长、自我认知、自我接受、自我发展

作业设计

1.个人作业：完成一份关于自己的性格、兴趣爱好和特长的调查问卷。

2.小组作业：每组选择一个案例，分析案例中人物的性格特点，以及如何进行自我接受和改进。

课后反思

1.学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，以便进行教学改进。

2.教学效果评估：通过作业和日常观察，评估学生对自我认知、自我接受和自我发展的理解和实践情况。

3.教学改进计划：根据学生反馈和教学效果评估，制定下一节课的教学计划，以更好地满足学生的学习需求。

（注：以上内容为教学设计概要，具体内容和字数可根据实际教学情况进行调整。）

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程

第一阶段：导入

在这个阶段，教师可以通过一个简单的自我介绍游戏来引导学生初步感受“我是什么样的人”这一主题。游戏可以设计成“我是谁”的形式，每个学生都要用一句话来描述自己的特点，如“我是一个喜欢阅读的人”，“我擅长画画”等。通过这个游戏，学生可以开始思考自己的特点和个性，为后续的教学活动做好准备。

第二阶段：性格探索

这个阶段是教学的重点，也是学生自我认知的关键。教师可以使用心理测试问卷来帮助学生了解自己的性格特点。这些问卷可以是专业的性格测试，如MBTI，也可以是针对小学生的简化版性格测试。完成测试后，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的性格特点，并讨论这些特点如何影响他们的学习和生活。

第三阶段：兴趣爱好与特长

在这个阶段，教师引导学生探索自己的兴趣爱好和特长。教师可以设计一些活动，如“我的爱好”展示，让学生展示自己的爱好，并解释为什么喜欢这些活动。此外，教师还可以邀请一些有特殊才艺的学生进行表演，以此鼓励其他学生发现自己的特长。通过这些活动，学生可以更好地了解自己，也能从同伴身上获得灵感。

第四阶段：自我接受与改进

这个阶段是教学的难点，也是学生心理成长的关键。教师可以通过案例分析的方式，让学生明白每个人都有优点和不足，学会接受自己，同时也要努力改进。案例可以是真实的，也可以是虚构的，但必须贴近学生的生活，让学生能产生共鸣。在分析案例时，教师引导学生思考如何接受自己的不足，如何在此基础上进行改进。

第五阶段：总结与反思

在这个阶段，教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中进行自我观察和反思。教师可以提出一些问题，如“你今天学到了什么？”，“你如何应用这些知识到你的生活中？”等，引导学生进行思考和讨论。通过这个过程，学生可以更好地理解和吸收本节课的内容，也能将所学应