初中语文教材同步统编版七年级下册第六单元课外古诗词诵读约客赵师秀.docx

约客

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，把握诗歌的节奏和韵律。

2.理解并掌握课文中的生字、生词及其含义。

（二）过程与方法

1.通过分析诗歌的意象和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。

2.学习并运用诗歌中的叠字手法，体会其表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.引导学生感受诗人的情感世界，理解对友情的珍视。

2.培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高文化素养。

二、教学重点

（一）诗歌的节奏和韵律

1.通过朗读训练，让学生感受诗歌的音韵美。

（二）诗歌中的意象和语言特点

1.分析诗歌中的意象，如“黄梅时节”、“青草池塘”等，理解其象征意义。

三、教学难点

（一）诗歌的深层含义

1.引导学生深入理解诗人在等待中的复杂心情。

（二）诗歌中的叠字手法

1.让学生体会叠字在诗歌中的表达效果，并尝试创作。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

同学们，想象一下，如果你们和最好的朋友约定了今天放学后一起打球，但到了约定的时间，朋友还没有出现，你们会有什么感受呢？是焦急、失望，还是其他什么心情？今天，我们要学习的《约客》这首诗，就描绘了诗人在等待朋友时的心情，让我们一起走进诗人的世界，感受他的情感波动。

2.背景介绍

在正式学习诗歌之前，让我们先了解一下作者赵师秀和他的时代背景。赵师秀是南宋时期的著名诗人，他的诗歌以清新、细腻著称。《约客》这首诗，就创作于南宋时期，反映了当时文人的生活情趣和对友情的珍视。通过这首诗，我们可以窥见古人的生活状态和情感世界。

3.课文朗读

请大家跟随我一起朗读课文，注意体会诗歌的节奏和韵律。在朗读的过程中，我们要特别注意生字的发音，比如“梅”字的声调是第二声，而“蛙”字的声调是轻声。通过朗读，我们可以更好地感受诗歌的音韵美和节奏感。

4.情感体验

朗读完毕后，我想请大家分享一下，在朗读这首诗的时候，你们感受到了哪些情感？是诗人的期盼、焦躁，还是失望？通过分享，我们可以更深入地理解诗人在等待中的复杂心情，为接下来的课文解析打下基础。

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与节奏把握

同学们，我们今天要学习的是赵师秀的《约客》。首先，请大家跟随我一起朗读这首诗，注意体会诗中的节奏和韵律。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”这里的节奏是四三停顿，要读出雨声的连绵和蛙声的此起彼伏。接下来，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”节奏变为四二停顿，要读出等待的焦急和无聊的敲棋声。

2.生字生词学习与形近字辨析

我们要学习诗中的生字生词。比如“梅”字，它在这里指的是黄梅，是初夏时节的一种水果，也是梅雨季节的象征。“蛙”字，指的是青蛙，诗中用它来表现雨后池塘的生机。我们还要学习形近字，比如“蛙”和“娃”，虽然它们长得很像，但意义完全不同，大家要注意区分。

3.意象分析与情感体验

诗中的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句，用“家家”和“处处”的叠字，营造了一种江南梅雨季节的清新和宁静。同学们，想象一下，如果你们在这样的雨夜，听到雨声和蛙声，会有什么感受？试着将这种感受融入到你们的朗读中。

4.叠字手法的运用与创作实践

诗中的叠字手法非常巧妙，比如“家家雨”和“处处蛙”，不仅增强了语言的音乐性，也形象地表现了江南的气候特征。同学们，我们也来试试用叠字手法写一句话，比如“教室里，书声琅琅，笑声连连”，看看能不能表达出一种生动的场景。

5.情感变化的探讨与角色扮演

（三）课文解析

1.探究意象与叠字

（1）黄梅时节的意境

同学们，我们先来感受一下“黄梅时节家家雨”这句诗。想象一下，如果是你，在一个黄梅季节的傍晚，看到家家户户都在下雨，会有什么感觉？这里“家家雨”用叠字的形式，不仅让我们听到雨声，更感受到了雨的连绵不断。这种连绵的雨，是不是也让你想到了江南的湿润和生机？

（2）青草池塘的描绘

我们看看“青草池塘处处蛙”。这里的“处处蛙”同样用了叠字，蛙声此起彼伏，是不是让你仿佛置身于一个充满生机的夏夜？青草和池塘，再加上蛙声，构成了一幅多么生动的画面啊！同学们，你们能想象出这个场景吗？

2.诗人情感的转变

（1）等待的期盼与焦躁

我们再来看“有约不来过夜半”，这里诗人和友人有约，但友人迟迟未至，时间已经过了半夜。如果是你，你会有什么样的心情？是焦急、失望，还是期盼？这里诗人的心情是复杂的，我们可以通过“闲敲棋子落灯花”来感受。“闲敲”这个动作，透露出诗人的无聊和焦虑。

（2）动作描写的传神之处

“落灯花”这个细节，是不是让你感受到了时间的流逝和诗人的孤独？诗人通过敲击棋子来打发时间，但棋子落下的声音，又似乎在提醒他时间的流逝。这里的“落灯花”不仅是一个动作，更是诗人内心情感的外化。同学们，你们觉得这个动作描写得怎么样？它传达了诗人怎样的心情？

（四）互动探究

1.情境模拟：