从自发到自觉：大学生职业竞争力发展路径.ppt

从自发到自觉：大学生职业

竞争力开展路径

;一、引言：

职业规划核心竞争力胜任能力;〔一〕开展职业竞争力的意义;1、认知大学生涯目标的意义

生命线〔lifeline〕

〔1〕请在白纸上画一条线

〔2〕线左端的起点是你生命的开始，写上“0”、在线的右端点写上你的预测死亡年龄，使线成为封闭线

〔3〕预测的依据：本人健康状况;家族健康状况;居住地人均寿命

;

〔4〕在封闭线上找到今天的位置，写上年龄和日期

〔5〕认真思考今天以前的日子，写下令你最难忘的三件事

〔6〕认真思考今天以后的日子，写下你今后最想做的三件事

;

目的：

〔1〕加强对生命的紧迫感；

〔2〕重新设定人生的目标；

〔3〕感知生命的意义。

退休医生的例子：

拒绝出游——参加班——受到鼓励——

带老伴出游

;

2、大学生涯的目标

〔1〕目标定义：

学校标尺：成为一名优秀的中大人

社会标尺:成为知识经济时代的精英;

〔2〕大学教育的目标

成人，成长，成才〔通说〕核心是成长。

成人是一个心理与生理交互的客观过程；

成才，大学生是珍贵的人才资源，人的价值只能在社会化工程中实现。

成长是成为健全心智、独立人格、具有面向社会化能力的个体的过程，评判的标准只能是社会的认可，也是一个人综合能力和品牌价值的标志。;

大学生涯中，成长比成功重要

“成功是你的目标，成长是你到达目标的道路，如果没有正确的路径，你将无法企及你的目标。”〔李开复〕

人的成长是可能性不断减小的过程

你们的年青，给予了你们无限可能的成长时机。;

3、大学生涯的本质：

;〔二〕开展职业竞争力的内涵;

1、开展是个体成长的必然选择

;2、何谓职业

;以下四层根本的含义：

第一，与人类的需求和职业结构相关，强调社会分工；

第二，与职业的内在属性相关，强调利用专门的知识和技能；

第三，与社会伦理相关，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬；

第四，与个人生活相关，强调物质生活来源，并设计满足精神生活。;职业

新月集·泰戈尔

早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。

每天我都遇见那个小贩，他叫道：“镯子呀，亮晶晶的镯子!”

他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，

他没有什么地方一定要去，

他没有什么规定的时间一定要回家。

我愿意我是一个小贩，在街上过日子，

叫着：“镯子呀，亮晶晶的镯子!”;下午四点钟，我从学校里回家。

从一家门口，我看见一个园丁在那里掘地。

他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳。

如果他被太阳晒黑了或是身上被打湿了，都没有人骂他。

我愿意我是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻止我。;天色刚黑，妈妈就送我上床。

从开着的窗口，我看见更夫走来走去。

小巷又黑又冷清，路灯立在那里，

像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，

他一生一次都没有上床去过。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。;职业是一段具有强烈的工作自主性，

享受快乐的生命历程。

Ifyoufindajobyoulove,

youwillneverworkadayinyourlife.;职业生涯管理心理学家雪恩〔〕主张：

生命历程主要由三种旋律交互影响：

工作、职业与事业

情感、婚姻与家庭

个人身心开展与自我的成长;工作的意义：

工作不仅是谋生的手段，它也应该给人带来最大的精神满足。

求生，满足衣食住行的根本需要

开展，满足个人潜能发挥自我价值实现;人生面临着五大重要时刻：

出生

求学

求职

求偶

死亡

职业是人生活的重要组成局部，影响着个人的整个事业开展，影响着个人的家庭幸福程度。;１〕“如果我们选择了力不胜任的职业，那么我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄”[1]因此，我们在选择职业的时候，“应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身完美的统一。”[2][1]马克思：《青年在选择职业时的考虑》，《马克思恩格斯全集》，第40卷，北京，人民出版社，1982年版，第6页。

[2]同上书，第7页。;２〕罗素：

选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自