原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE2/NUMPAGES2
教学过程设计
《古诗三首》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.会写“莺”字。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵《江南春》《书湖阴先生壁》。
3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
4.能发现《书湖阴先生壁》后两句诗的表达特点。
【教学过程】
一、学习古诗《江南春》
1.情境导入
（1）出示江南秀美景色的图片，同学们一起欣赏图片。
教师导入：江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走进这个世外桃源吧！
（2）教师提出问题：你知道哪些描写江南景色的诗句？
预设1：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——[宋]苏轼
预设2：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——[唐]白居易
（3）教师过渡：今天我们就跟随唐代诗人杜牧去欣赏他笔下的江南春色。
揭示诗题《江南春》，板书诗题：江南春，学生齐读诗题。
2.了解作者
杜牧（803—852）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫薇”“杜樊川”。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名并称“小李杜”。著有《樊川文集》。
3.初读课文，学习生字
（1）初读课文
①教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。
②学生自由朗读古诗。
③教师强调“郭”的读音。
④教师出示节奏划分，学生齐读古诗。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼／绿映红，水村山郭／酒旗风。
南朝／四百八十寺，多少楼台／烟雨中。
（2）学习生字
重难点字书写指导
书写“莺”字时要注意中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“鸟”，使整个字结构稳定、平衡。
4.明诗意
（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
教师引导学生结合注释明确“山郭”的意思是山城，山村；“酒旗”的意思是酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。这两句诗的意思是广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望。
（2）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
教师引导学生结合注释明确“南朝”是指公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称；“四百八十寺”中的“四百八十”是虚指，形容寺院很多。这两句诗的意思是这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。
5.资料链接
关于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的不同解读：一方面有人认为南朝皇帝在中国历史上以佞佛著名，杜牧所处的时代佛教也在恶性发展，因此这两句诗表达了讽刺；也有人认为本诗的主旨是表达对统治者治国乏术和佛道误国的忧虑，或者认为本诗是讽谏统治者大兴土木、滥修佛寺，会造成国力衰弱、民生凋敝，加重社会危机。另一方面，也有人认为这两句仅仅是描绘江南的景色。
（设计意图：让学生结合资料了解人们对“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”的不同解读，从而更加深入体会本诗的丰富内涵。）
6.感受景物特点，想象画面
（1）感受景物特点
①教师提出问题：这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？
预设1：本诗的第一句写了“莺啼、绿映红”这是自然景物。
教师板书：自然景物
预设2：本诗的第二句写了“水村、山郭、酒旗风”这是人文景观。
教师板书：人文景观
预设3：本诗的前两句写的是晴朗之景。
教师板书：晴朗之景
预设4：本诗的三四句写了“寺、楼台、烟雨”这是烟雨之色。
教师板书：烟雨之色
②读一读
朗读指导：在朗读前两句诗时，应该用柔和舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；读后两句时，语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈感。
（2）想象画面
教师提出问题：读完这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
预设：辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在迷蒙的烟雨中。
二、学习古诗《书湖阴先生壁》
1.了解作者
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生。宋代改革家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2.初读课文
①教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。
②学生自由朗读古诗。
③教师强调“畦、闼”的读音。
④教师出示节奏划分，学生齐读古诗。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐／长扫／净无苔，花木／成畦／手自栽。
一水／护田／将绿绕，两山／排闼／送青来。
3.解释题
教师引导学生结合注释明确：“湖阴先生”是杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。“书……壁”的意思是题写在墙壁上的诗。
4.明诗意
（1）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
教师引导学生结合注释明确“苔
文档评论（0）