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高考有机化学试题分析与复习策略探讨

·高考有机化学考什么？——考知识、考能力

1.源于教材、依据考纲 遵循教学大纲,立足教材，但不拘泥教材,不过分追求覆盖率。2．突出“双基”和学科主干知识的考查

3.突出化学学科能力的考查 学科能力考查是高考考生的分水岭，是素质教育的试金石。

观察是先导，实验是基础，思维是核心，自学是综合。

·高考有机化学怎么考？

一．近几年高考有机化学试题的特点

有机化学试题的题量、赋分与比例

考察2004年-2007年普通高考理科综合测试全国卷，有机化学至少有两题（选择题和非选择题各一题）。赋分至少为21分，赋分比例至少为19.4%。

高考有机化学试题的特点

①立足基础考查主干

有机试题所涉及的内容绝大多数属于主干知识，仍然关注传统的考试热点和重点，即：同分异构体、官能团决定性质、各物质间的转化关系、通过简单计算推导有机物的化学式、重要的有机反应化学方程式、官能团的推断、有机物推断、有机合成、有机实验等。

②联系实际灵活新颖

有机化学与社会、生活、环境、医药、新科技等有密切联系，分析近几年的高考试题，从实际中取材命制的有机试题俯拾皆是，而且由于有机化学新的理论、生产工艺、材料不断涌现，给命题者提供了很大的选择空间，取材更加新颖、考查更加灵活。比如，1998年山西朔州发生假酒案，当年的高考题就考了有关甲醇的试题；1999年欧洲的二噁英事件，2000年的高考题中就出现了有关二噁英的试题；2003年非典事件，2004年考了预防非典的消毒药物过氧乙酸的试题；2005年苏丹红事件，2005年高考考查了有关苏丹红的分子结构；2006年禽流感是影响全球的大事件，合成治疗禽流感的药物达菲的主要原料莽草酸，是从我国盛产的八角（俗称大料）中提取的，在2006年的卷Ⅱ的29题中出现。

③层次设问 重视表达

有机试题采用由浅入深的有层次的设问方式，使考生能得分，而得满分又不易：选择题注重基础知识的考察；填空题，注重能力的考察，有一定的难度。但近几年来，有机试题也不是全卷中最难的题。有机试题要求考生书写化学用语规范，准确使用化学仪器名称、实验操作名称等化学专用术语回答问题。如：2007年理综全国卷Ⅰ-29题，有8个填空，其中有6个空要用物质名称、化学式（分子式）、结构简式、化学方

程式等化学用语填写。

④能力考查 突出推理

坚持以能力立意为指导，加大学科内知识相结合的趋势，突出对学科能力的考查，强调考生对学科内知识的融会贯通，坚持对简单计算和推理的考查。

如：2006年Ⅱ卷第26题，以演示实验和学生实验为载体，将有机实验与基本理论相结合；2006年Ⅰ卷第29题，把新球棍模型、实验设计和框图组合起来，将有机化学与化学实验、化学计算相结合，加大了对化学学科能力考查的综合度，成为试卷中的亮点。

以最基础、最典型的有机物为基点，给出信息，超越教材，要求学生对陌生度比较高、结构比较复杂的有机物的相关情景进行推理。近年有机框图题、推断题比较多，它能突出考查学生的综合能力，检验学生能否在考试的氛围中迅速理解、提取信息，迁移、重组知识。

如：2007年I卷第12题要求考生根据试题给出的模糊信息(相对分子质量小于150)和确定信息(氧的质量分数为50%)，依据有机化合物的组成特点进行合理的推算，最后得出正确的答案；Ⅱ卷第29题则考查了有机物之间的相互转化关系，要求考生结合框图和官能团的性质推断出有关物质并回答相关问题。

⑤推陈出新难度稳定

理综试卷中化学试题数目减少，知识覆盖面明显减少，在关注传统的热点和重点的同时，开辟新的热点。糖类、蛋白质由于和生物、营养、医药等有关内容联系紧密，由原来的非重点、非热点变为现在的热点内容，既有学科内的综合，又有学科间的综合形式。如：2004年理综27题。

二．有机化学复习策略探讨

·教给学生做什么？——自我复习

①读教材教学与复习的区别，复习一定要回归教材，以教材为本。

②梳理知识 按照一定的知识体系进行梳理

③落实基础

·我们怎么做？——复习策略 落实基础·加强能力·统摄规律·提升方法

策略一 建立知识网络，搭建知识平台1．以结构为主线，突出知识的内在联系

结构决定性质，性质反映结构在有机化学中表现得特别明显。官能团是关键。

结构复习的核心是官能团，根据官能团的性质掌握该物质的化学性质。要让学生领会：

第一：官能团决定性质，物质类别可能不同，但只要含有同一官能团，就有该官能团的性质。如：R OH、

OHOCHO

OH

O

CHOH

R C OH、CHOH 、 等，因含－OH，就应有－OH的一系列性质。

第二：官能团之间的相互影响，同样的官能团，如果所处的环境不同，可能带来性质上的一些差异。（见