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《贾生》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《贾生》的诗歌内容，掌握诗歌的生字生词。
2.学习并掌握诗歌中的特殊句式和疑难句。
（二）过程与方法
1.通过朗读和背诵，体会诗歌的节奏美和韵律美。
2.通过分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人怀才不遇的感慨，理解诗歌的讽刺意味。
2.培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.诗歌内容的理解与背诵。
2.诗歌中的生字生词、特殊句式的掌握。
（二）教学难点
1.诗歌深层含义的把握，特别是讽刺手法的理解和鉴赏。
2.诗歌节奏和韵律的感悟。
三、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣与背景介绍
在正式进入《贾生》的学习之前，我们先来聊聊唐代的诗人。唐代是中国诗歌发展的黄金时期，涌现出许多杰出的诗人。同学们，你们能说出几位唐代诗人的名字吗？（等待学生回答）很好，那么今天我们要学习的《贾生》就是出自唐代著名诗人李商隐之手。李商隐，字义山，号玉溪生，他的诗歌构思新奇，风格秾丽，被誉为“诗鬼”。让我们通过这首诗，一窥李商隐的文学风采。
2.诗歌背景与作者生平
让我们了解一下李商隐的生平。他生活在唐代中晚期，一个社会动荡、政治腐败的时代。李商隐的一生坎坷，多次遭遇挫折，但他的诗歌却以其独特的艺术魅力流传至今。同学们，你们能想象一个才华横溢却屡遭挫折的诗人，会在他的诗歌中表达怎样的情感呢？
3.课文初读与感受
现在，请大家打开课本，我们一起朗读《贾生》。在朗读的过程中，注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。（学生朗读）朗读完毕后，请大家谈谈你们对这首诗的初步感受。你们觉得诗人在这首诗中想要表达什么？
4.课文内容与写作意图探讨
《贾生》这首诗，通过对西汉政论家贾谊的描写，讽刺了晚唐统治者的虚伪和不顾民生疾苦。诗中的“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”这两句，尤为深刻。同学们，你们认为这两句诗在讽刺什么？诗人通过这首诗想要传达什么样的写作意图？让我们带着这些问题，深入学习《贾生》。
（二）新课呈现
1.诗歌朗读与韵律感受
引导学生齐声朗读《贾生》，注意语速和停顿，体会诗歌的韵律美。教师可以示范朗读，让学生模仿，注意“xuān宣shì室qiú求xián贤fǎng访zhú逐chén臣”等句的读音和节奏。
通过分组朗读，让每个学生都有机会练习，并给予即时反馈，纠正发音错误，强调诗歌的音韵美。
2.逐句讲解与字词解析
逐句分析《贾生》的原文，从“宣室求贤访逐臣”开始，解释“宣室”是汉代皇宫的正室，而“逐臣”指的是被放逐的忠臣，这里指贾谊。
针对生字生词进行详细讲解，如“才调”指的是才华和气质，而“可怜”在这里表示可惜，用以表达诗人对贾谊不得志的同情以及对当时统治者的讽刺。
结合课文内容，让学生尝试翻译句子，教师在旁辅导，确保学生能够准确理解每一句的含义，同时培养学生文言文翻译的能力。
（1）理解诗歌背景
简要介绍李商隐及其时代背景，让学生了解《贾生》的创作背景，以及李商隐怀才不遇的个人经历，帮助学生更好地理解诗歌中的情感。
（2）分析诗歌结构
指出诗歌的结构特点，如首句的“求贤”与“访逐臣”之间的递进关系，以及“可怜夜半虚前席”的转折，引导学生发现诗歌的内在逻辑和艺术手法。
（三）深入探究
1.句式分析与理解
（1）句式结构解析
引导学生观察“可怜夜半虚前席”这一特殊句式的结构，指出其倒装和省略的特点。解释“可怜”在句中作为感叹词，表达了诗人对汉文帝虚心求贤却又不问民生疾苦的讽刺和遗憾。
（2）句式意义探究
接着，通过提问“为什么诗人会用‘可怜’来形容汉文帝的举止？”引导学生思考并讨论，让学生体会到诗人对封建统治者的批评和对贾谊怀才不遇的同情。
2.诗歌语言特色分析
（1）实词与虚词的运用
分析诗歌中实词如“宣室”、“逐臣”的具体含义，以及虚词如“更”、“无”在句中所起的作用，让学生理解文言文中词类活用的语言现象。
（2）修辞手法的识别
讲解诗歌中使用的修辞手法，如对仗、排比等，并通过具体例句，让学生感受文言文的韵律美和节奏感。
3.讽刺手法的深入探讨
（1）讽刺手法的识别
指出诗歌中通过对比“问鬼神”与“问苍生”来揭露统治者的虚伪，让学生理解这种讽刺手法的巧妙之处。
（2）讽刺意义的深入理解
通过小组讨论，让学生探讨这种讽刺手法对于当时社会现象的反映，以及它在今天的意义。
4.诗歌情感的体验与表达
（1）情感体验
通过角色扮演或模拟对话的方式，让学生置身于诗中人物的情境中，体验诗人的情感波动。
（2）情感表达
鼓励学生用自己的话表达对诗歌情感的理解，可以是口头表述，也可以是书面形式，以此提高学生的语言表达能力。
5.诗歌主题的现代解读
（1）主题与现实的联系
引导学生
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