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课程思政教学案例
课程/课堂名称:热力学的课程思政
√
案例类别(划勾):课程〔〕课堂〔〕
主讲教师:李林枝职称:讲师
所在系:化学化工系
授课专业:材料化学专业
一、课程(课堂)简介
化学热力学是《无机及分析化学》这门基础课程中很重
要的一部分内容,共6个课时。本章内容引入了状态函数H、
G、S等概念,可计算“四大平衡”的平衡常数,判断反应方
向及限度,并从化学反应等温式类推电极反应的等温式,推
导了复杂电极的标准电极电势与其简单电极的标准电极电
势之间的关系,拓展了热力学在现行基础化学教学上的应用
范围,对大学无机化学教学及具价值,对学生后续的物理化
学及材料物理等课程的学习奠定了一定的理论基础。
二、课程(课堂)教学目标
(一)课堂教学目标
1、能够区分状态与状态函数的概念;
2、能够掌握热力学第一定律的基本概念,并学会计算热与
功。
ϴϴ
3、能够区分Q、△U、△rHm、△rHm、△Hm、△rSm、
pf
ϴϴϴϴ
△rSm、△Sm、△rGm、△rGm、△Gm的概念f
4、能够应用盖斯定律,学会设计热循环,计算出相关的热
力学函数
ϴϴ
5、能够书写出标准平衡常数K的表达式,解决△rGm与
ϴ
K的关系及有关计算;
(二)思政育人目标
1、让学生能够根据所学的知识与个人的价值观相结合,更
好的理解习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时讲到
的从善如登,从恶如崩。
2、将帮助学生学有所用,利用本章节的知识,去阐述事物
的相对性和辩证性的必然存在,是社会发展的客观规律,为
社会的和谐发展奠定一定的基础。
三、课程(课堂)教学设计
(一)设计理念:
本章节的教学设计理念是通过对教学内容的深入理解
和加工,充分挖掘和凝练教学内容中的思政元素和思政目
标,将知识传授与价值塑造、能力培养相结合,秉持“以学
生为中心”的教学理念,将“立德树人”贯穿课程教学全过
程。在化学热力学中,我们提炼出反应热--火箭燃料,熵增
原理--生命以负熵为生,一切事物的自然发展都是吉布斯自
由能小于零的过程等思政元素,以及所包含的科学精神、民
族自豪感、价值引领等思政目标。
(二)思政育人主题与结合点:
本章节的教学内容与思政思想的主要结合点是吉布斯
自由能(△G)与事物的发展规律。
(三)思政育人融入方式:
首先做好课程思政教学设计,把课程育人目标、德育元
素、思政点,列入教学设计和课堂讲授的重点内容中,然后
采用多元化的教学方法,以学生为中心,以达成教学目标为
导向的可持续发展的学习模式,提倡将传统教学与数字化教
学相结合,利用各自优势,合理混合来更好的进行思政思想
的融入。混合式教学打破了时间和空间的限制,并且丰富
了教学内容、教学手段、思政载体等,同时可借助中国大学
慕课网、学习通、雨课堂等进行翻转课堂设计,也可引入时
政新闻、最新的科研进展等使思政思想和教学内容更好的切
入,融合。
(四)实例:举其中一个思政育人主题的教学实施
1、正义与邪恶的热力学内涵
热力学中的吉布斯自由能G表示在等温等压不做其它功
的条件下,任何事物的自然变化发展,总是朝着自由能减小
的方向进行,即△G0,也就是说自然界的一切事物的自发
过程都是朝着自由能减小的方向进行。比如水总是朝着势能
减小的方向运动,即水往低处流。同样人性中的自私、贪婪、
懒惰等邪恶特性也是无
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