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附件1:
课程思政教学案例
课程/课堂名称:颗粒物的测定
案例类别(划勾):课程〔〕课堂〔√〕
主讲教师:张婷瑜职称:助教
所在系:化学化工系
授课专业:化学
一、课程(课堂)简介
该课程为面向化学化工系化学专业三年级学生的专业
选修课,32学时,2学分。该课程实用性、实践性较强,通
过该课程的学习,可以让学生对专业认识有进一步深入,能
够深刻体会到理论与实际的紧密联系,同时也为后续课程奠
定一定的基础。本课堂选自《环境监测》第三章空气和废气
监测中的第五小节,主要针对空气中颗粒物的测定展开讲解。
二、课程(课堂)教学目标
(一)知识与技能目标
知识目标:掌握大气中TSP、PM、PM及降尘的测
102.5
定原理;了解颗粒物中污染组分的测定方法;掌握空气污染
指数的计算方法。
技能目标:通过学习,培养学生运用理论知识解决实际
问题的能力;能够计算空气污染指数并判断首要污染物;能
够通过空气污染指数提出可靠的防护措施。
(二)思政育人目标
通过学习,使学生深刻体会我国在大气环境保护方面所
做的不断努力,增强学生使命感。
三、课程(课堂)教学设计
(一)设计理念:
本课堂教学以学生为中心,围绕着发现知识-学习知识-
解决问题-创新能力的思路进行教学内容的设计,注重对教
学过程的考核,采用多元的考核方式,及时对课程教学进行
评价和分析。
(二)思政育人主题与结合点:
1、颗粒物的测定项目。颗粒物的测定项目中,教材主
要介绍了TSP、PM以及降尘,而我们目前关注最多的是
10
PM,可见我们关注的颗粒物粒径越来越小,这与雾霾的形
2.5
成机理有关,通过组织学生讨论雾霾的形成机理,让学生学
会用系统论的观点看待问题。
2、空气质量指数从API到AQI的变化。空气质量指数
从最初提出的API到现在的AQI,其名称及计算指标都有所
变化,同时给学生展示全国空气质量实时发布平台,让学生
深刻体会我国在自动监测及普及大众所做的不断努力。
3、课后要求学生查阅国务院印发的《打赢蓝天保卫战
三年行动计划》中有关颗粒物的目标任务,激发学生爱国情
怀,增强专业信心。
(三)思政育人融入方式:
主要通过讨论法、实践法及自主学习法思政教育融入课
堂。
(四)实例:
以空气质量指数AQI的教学为例。
课前要求学生查阅《环境空气质量标准》(GB3095-1996)
和《环境空气质量标准》(GB3095-2012),对比两标准之间
的变化。新标准一是调整了环境空气功能区分类方案,将三
类区(特定工业区)并入二类区(城镇规划中确定的居住区、
商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区);
二是调整了污染物项目及限值,增设了PM平均浓度限值
2.5
和臭氧8小时平均浓度限值,收紧了PM、二氧化氮、铅和
10
苯并[a]芘等污染物的浓度限值;三是收严了监测数据统计的
有效性规定,将有效数据要求由50%-75%提高至75%-90%;
四是更新了二氧化硫、二氧化氮、臭氧、颗粒物等的分析方
法标准,增加自动监测分析方法。从功能区的划分、浓度限
值的收紧及数据的有效性规定等,无不体现了我国在大气环
境保护方面不断的进步和更加严苛的要求。
AQI的计算结合《空气质量指数(AQI)技术规定》(HJ
633-2012)进行学习,让学生充分体会该课程的实用性。
AQI的计算讲解结束后,提问学生:“我们所得到的这
个数据如何判定空气质量?以什么样的标准去判断?”引导
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