Unit2 1A lets try lets talk导学案-人教（PEP）-五年级下英语.docxVIP

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Unit21ALetsTryLetsTalk导学案——人教（PEP）五年级下英语

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.能力目标

（1）培养学生的听力技能。

（2）培养学生的口语表达能力。

3.情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的合作精神。

二、教学内容

1.单词：draw,take,watch,listen,photo

2.重点句型：

Canyoudrawahorse?

Sure,Ican.

Letmetakeaphoto.

Listencarefully,please.

三、教学重点与难点

1.重点：单词的认读和运用，句型的熟练掌握。

2.难点：情态动词can的用法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT,pictures,cards

2.学具：课本，练习本，文具

五、教学过程

1.Preclasspreparation

（1）复习上一单元的主要内容。

（2）引导学生预习本课内容。

2.Classificationandrecognition

（1）通过图片和卡片，引导学生认识本课的生词。

（2）教师示范读词，学生跟读。

3.Learningandpractice

（1）学生听录音，跟读句子。

（2）学生两人一组，进行角色扮演。

4.Consolidation

（1）学生分组进行对话练习。

（2）学生展示对话，教师点评。

六、板书设计

1.板书生词：draw,take,watch,listen,photo

2.板书句型：

Canyoudrawahorse?

Sure,Ican.

Letmetakeaphoto.

Listencarefully,please.

七、作业设计

1.听录音，跟读对话。

2.用所学生词和句型编写对话。

八、课后反思

本节课通过图片、卡片和录音等多种教学手段，引导学生学习和掌握本课的生词和句型。在课堂活动中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在对话练习环节，部分学生对情态动词can的用法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生学习效果较好。

一、单词的认读和运用

1.使用图片和卡片：在课堂上，教师可以展示与单词相关的图片和卡片，让学生看图识词。这样既能帮助学生记忆单词，又能提高他们的兴趣。

2.单词拼写游戏：通过单词拼写游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。例如，教师可以准备一些含有本课单词的句子，让学生找出句子中的单词，并进行拼写。

3.单词运用练习：教师可以设计一些练习题，让学生在具体的语境中运用所学单词。例如，让学生用所学的单词造句，或者编写一个小故事。

4.小组合作学习：让学生分组，每组选一个单词进行学习。组内成员互相提问，检查彼此对单词的掌握程度。

二、句型的熟练掌握

Canyoudrawahorse?

Sure,Ican.

Letmetakeaphoto.

Listencarefully,please.

1.听力练习：让学生听录音，跟读句型。通过反复听读，让学生熟悉句子的发音和语调。

2.角色扮演：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型进行交流。

3.句型转换练习：教师可以设计一些句型转换练习，让学生在不同的语境中运用所学句型。例如，将疑问句转换为陈述句，或将肯定句转换为否定句。

4.小组竞赛：让学生分组，进行句型竞赛。每组选一个句型，看哪一组能够在最短的时间内正确地完成句型转换。

三、情态动词can的用法

1.情境教学：通过创设各种真实情境，让学生体会情态动词can的用法。例如，让学生描述自己的能力，如Icanswim、Shecanplaythepiano等。

2.用法讲解：教师可以为学生讲解情态动词can的基本用法，包括表示能力、可能性、请求等。同时，对比其他情态动词如may、must的用法，帮助学生区分。

3.练习题：设计一些练习题，让学生在具体的语境中运用情态动词can。例如，填空题、选择题、改写句子等。

4.小组讨论：让学生分组，讨论情态动词can在日常生活中的应用。每组选取一个场景，用情态动词can编写一段对话。

一、单词的认读和运用

1.单词引入：通过展示与单词相关的图片或实物，让学生先接触单词的直观形象，然后引出单词的拼写和含义。例如，展示一张马的图片，然后介绍单词horse。

2.单词记忆游戏：设计一些记忆游戏，如“单词接龙”、