2025届高三一轮复习作文主题训练:打卡.docx

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2025届高三一轮复习作文主题训练:打卡

1.阅读下面材料,完成作文。

“打卡”在我们的生活中越来越普遍:阅读打卡、作业打卡、运动打卡、消费打卡、网红地打卡……打卡是种现象,是种行为,也是种态度。

对于“打卡”,你有怎样的经历、见闻或思考?请选取角度、自拟题目,写一篇不少于800字的文章;诗歌除外,文体自选。

2.阅读下面的材料,按要求作文。

“打卡”原指上下班的考勤方式,现在打卡的含义则有所拓展。有人在APP上打卡学习,有人去网红店打卡消费,有人往健身房打卡锻炼,有人到热门景点打卡旅游……对这种“打卡式”的现代生活,你有怎样的经历、见闻或思考?

请结合以上材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。

3.阅读下面的材料,根据要求写作。

“打卡”已悄然走入我们的生活,朋友圈更是成为各种花式“打卡”的聚集地。亮健身“打卡”、秀美食“打卡”、晒旅游景点“打卡”……人们越来越倾向于以“打卡”来作为生活的标记。

你对“打卡”现象有怎样的感悟和思考?请结合现实生活,写一篇文章。

要求:①自选角度,自拟标题;②文体不限(诗歌除外),文体特征明显;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。

4.根据要求作文。

“打卡”一词,原指上下班时刷卡记录考勤,多用于签到、登记;现衍生意思为看过留名,表示我做过了、看过了、今日来过了……由此出现了打卡学习,打卡阅读,打卡旅游、观展等现象。关于“打卡”,你有哪些经历、见闻和感受?

请以“打卡”为题目,写一篇记叙文。

要求:思想健康,内容充实、合理,有细节描写;语言流畅,书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。

5.阅读下面的材料,根据要求写作。

“打卡”一词,其本意是考勤刷卡、上下班签到。然而随着社交网络的不断发展,“打卡”衍生出新的词义,即一种以赢取圈层认同、共鸣为目的的记录、分享行为。人们通过微博、微信朋友圈、抖音等社交平台“打卡”,分享自己的想法、行为,并与其他观看者互动点赞、评论。

面对当前的“打卡”热现象,光明中学组织了一次辩论赛,请你从正方“该打卡”或者反方“不该打卡”两种立场中任选其一,写一篇总结陈词。

要求:标题自拟,观点鲜明,有理有据,不少于800字。

答案:

1.例文:

君子为己,打卡为人

今晚的我妈:“我又背完单词了!我一定要发个朋友圈!”她的手指程序般地在App上点击“打卡”,“分享”,“微信朋友圈”,不久便有不少人点赞,发表鼓励或是吹捧的言论。

想必她一天的虚荣心,也就这样被满足了吧。于是她好似振奋地决定明天接着背单词,坚持搏得大家的好评。

表面上看,“打卡”这种方式记录了一个人在生活中所执着于的东西,它仿佛能给人带来力量,让人坚持做成一件事。但其原理,是利用了人的虚荣。当人们去各种店、健身房,或是景点,进行“打卡”活动时,总存在着见证者。这样的见证者,或是一同在“打卡的人,或是相关工作人员,或是朋友圈里那些友人,甚至,一个小卡片上的印章,一个App的打卡界面。当见证者来临,鼓励、赞美、点赞来临,人们便会有一种恍惚之中愉悦——“我做了一件有意义的事,一件被认可与赞许的事,我好快乐。”

然而这样的行为一旦在一个人身上持续一段时间,这个人便会由“为了坚持一件事而打卡”180°反转成“为了打卡而坚持做一件事”。当别人的称颂满足了虚荣心,有些人就难免在迷雾似的虚荣中忘却了初衷。“古之学者为己,今之学者为人”,也非没有依据了。

“打卡”是一种时潮。虽然开设“打卡”功能的网红店,健身房,App,都只是一时红火,终有关门倒闭的一天。逝者如斯夫,不舍昼夜。但焉知来者之不如今也?新的App,新的网红店、健身房,又弄起“打卡”的潮儿。人们随波逐流,“打卡”一次次从零开始,以往的见证者走了,新的见证者又来,人们泡在称之为虚荣的美酒中,酣醉。

溯其本源,永恒的见证者,只有自我,自我不仅是见证者,也是当事人,他清楚一切的初衷和原由,执着于一件事并希冀着到达的目标。他深知自身的价值与渴望到达的生命的高度,而建起这样的高度,从未可能以虚荣的“打卡”为地基。然而,多少自我,在这样的虚荣中迷失了呢?

君子为己,“打卡”为人。所以为了自我而执着吧!别再为了虚荣而“打卡”!

在自我心中“打卡”——我坚持了。

打开日记本,记下:“某年某月某日,我坚持了。”不必“打卡”,不必发朋友圈,不必等待多余的见证者给予满足虚荣的“歌颂”。

【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题,即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟,写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考“打卡”,这就要求考生要把握材料的内容

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