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教案:Module1Unit1I’mSam
一、教学目标
1.知识目标
(1)能够正确听、说、读、写单词:I,you,he,she,we,they,pen,pencil,eraser,ruler,crayon。
(2)能够正确运用句型“I’m”进行自我介绍。
(3)能够正确回答一般疑问句“Areyou?”。
2.能力目标
(1)能够与他人进行简单的英语交流,介绍自己的文具。
(2)能够听懂并参与到简单的英语课堂活动中。
3.情感目标
培养学生的合作意识,激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容
1.单词:I,you,he,she,we,they,pen,pencil,eraser,ruler,crayon。
2.句型:I’m和Areyou?
三、教学重点与难点
1.重点:单词的正确发音、书写和运用;句型的正确表达和理解。
2.难点:单词的正确书写;一般疑问句的回答。
四、教具与学具准备
1.教具:课件、黑板、单词卡片、文具。
2.学具:课本、练习本、文具。
五、教学过程
1.热身(5分钟)
(2)引导学生用中文回答问题,如:“你是学生吗?你是几年级的学生?”
2.引入(5分钟)
(1)向学生介绍今天的主题:“LearningEnglishtogether”。
(2)用中文引导学生说出自己的名字和年龄,并板书在黑板上。
3.呈现(10分钟)
(1)向学生展示单词卡片,引导学生朗读并模仿发音。
(2)用课件呈现句型“I’m”,引导学生跟读并模仿发音。
4.练习(10分钟)
(1)分组进行角色扮演,让学生用“I’m”进行自我介绍。
(2)引导学生回答一般疑问句“Areyou?”,如:“Areyouateacher?”“Yes,Iam.”
5.巩固(10分钟)
(1)组织学生进行小组活动,用所学的单词和句型进行交流。
(2)学生上台展示自己的小组活动成果。
6.作业布置(5分钟)
(1)抄写单词:I,you,he,she,we,they,pen,pencil,eraser,ruler,crayon。
(2)用所学的句型进行自我介绍,并请家长签名确认。
六、板书设计
1.单词板书:
Iyouheshewethey
penpencileraserrulercrayon
2.句型板书:
I’mAreyou?
七、作业设计
1.抄写单词。
2.用所学的句型进行自我介绍,并请家长签名确认。
八、课后反思
本节课通过简单的自我介绍和问答引入,激发了学生的兴趣。在呈现单词和句型时,注意让学生跟读和模仿发音,保证了语音的准确性。在练习环节,分组进行角色扮演和小组活动,让学生充分运用所学知识进行交流,提高了学生的实际运用能力。作业布置既有抄写单词,又有用所学的句型进行自我介绍,巩固了所学知识。但需要注意的是,在课堂活动中,要关注到每一个学生,确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
1.单词的呈现:教师应该使用真实或模拟的物品来展示单词,例如拿着一只笔,问学生:“Whatsthis?Itsapen.”这样可以帮助学生将单词与实际物品联系起来,增强记忆。同时,教师还可以通过动作来帮助学生理解和记忆单词,例如,拿起笔写东西,然后问学生:“Imwritingwithapen.”这样可以帮助学生将单词与动作联系起来,加深记忆。
2.句型的呈现:教师可以通过情境来展示句型的用法。例如,教师可以扮演一个角色,向学生介绍自己:“Hello,ImSam.Whatsyourname?”然后让学生模仿这个情境,用所学的句型进行自我介绍。这样可以帮助学生理解句型的用法,并提高学生的实际运用能力。
3.教师的语速和语调:在呈现单词和句型的过程中,教师需要注意自己的语速和语调。语速不要过快,以免学生听不清楚;语调要富有变化,以吸引学生的注意力。
4.学生的反应:在呈现单词和句型的过程中,教师需要密切关注学生的反应。如果发现学生有困惑或不理解的地方,教师需要及时解释和澄清,以确保学生能够正确理解和掌握单词和句型。
5.重复和巩固:在呈现单词和句型的过程中,教师需要重复和巩固所学的知识。可以通过让学生跟读、模仿、练习等方式,让学生多次接触和运用单词和句型,以加深记忆。
在教学过程中的呈现环节,教师需要通过有效的教学手段,让学生理解和掌握单词和句型。同时,教师需要注意学生的反应,及时解释和澄清学生的疑惑。教师还需要重复和巩固所学的知识,以提高学生的记忆和实际运用能力。
1.视觉辅助:使用图片、实物、Flashcards(闪卡)等视觉辅助材料,可以
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