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;;;人民要有国家才有力量;;;;;;掌握话语主导权,坚定中国道路;丰富民族精神性,铸就中国精神;推进伟大中国梦,凝聚中国力量;;时代召唤理论理论助推实践;2.“三个倡导”的基本内容;3.与核心价值体系的关系;;观念内化于心思想融入灵魂;2.培育的关键节点;3.培育的主要途径;;精神外化于行梦想落地生根;;3.践行的机制建构;感谢观看;
之;的主要内容:;这24字可以大致概括的十八大报告提出的的大意。
;与;两者关系:;看下面失去约束的例子:;一个风筝在高高的天上自由自在地飘着,脸上显现出的是轻松得意的神情。忽然,它低头一看:“哎呀,我再怎么自由、潇洒,也都还是被那跟线牵制着的呢,还要受地上的那位小孩控制呢!这怎么行?对了,如果我不再受那小孩的控制又会如何呢?哈哈……那样的话,我一定会获得更多的自由!”
想到这儿,风筝趁着一阵大风,使劲挣脱了线的牵制——失去了线牵引的它本以为会获得更大的自由,但没想到,竟摇摇晃晃地往下降,最后一头扎到了地上!;有一匹马总是为自己被缰绳牵制着而闷闷不乐,有一天,它趁主人不注意挣脱了缰绳。没有了缰绳的限制,这匹马高兴得奋蹄狂奔……可惜,才一会儿,它就摔下了悬崖。;“富有朝气,追求自由”,这是人的天性。但是不是这种“天性”就可以凌驾于任何纪律、制度之上呢?一所学校严谨的校风从何而来?我们应如何处理“个人”与“集体”的关系?当集体的利益与个人的利益发生冲突时,我们应该怎么做?请同学们都来思考一下这个问题,都反思一下自己的表现与学校的纪律、制度之间还存在哪些差距。;当年,哈佛牧师立遗嘱时,把他的一块地皮和250本书遗赠给了当地一所学院,这所学院发展成了现在的哈佛大学。
关于这250本书,有这样一个故事:哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里的一个图书馆内,并规定学生只能在馆内阅读,不能携出馆外。;;也可以,不管怎么说,毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一本——这可能是我们的行事态度。但霍里厄克校长没有这么做。他感??那位同学,是因为那位同学诚实(把违反校规带出馆外的书又送了回来);开除他,是因为有校规。哈佛的理念是:让校规看守哈佛的一切比让道德看守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度:;自由女神;风筝;;;
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