第5课 国行公祭，为佑世界和平.pptx

第6课国行公祭，为佑

世界和平;1.认真阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。（重点）

2.了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。（难点）

3.铭记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培养热爱和平的思想感情。（素养）;1937年12月13日，日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2017年12月13日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。本文是作者就此事件写的新闻评论。;新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者???件事情、几个问题。;新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点，也就是：

①因时而评，新闻性强；

②缘事而发，寓理于事；

③内容贴近，题材广泛；

④大众视角，公民写作。;一、字·词;国殇：为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。

初衷：最初的心愿。

呓语：梦话。

篡改：别有用心地改动或曲解。

遁形：隐藏形体。

惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。

振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。;听老师朗读课文，回答下列问题。

1.思考：这则评论是针对什么新闻事件而写的？

2.理清写作思路，划分段落层次，并简要概括各层意思。;1.思考：这则评论是针对什么新闻事件而写的？;2.理清写作思路，划分段落层次，并简要概括各层意思。;1.分析本课标题有什么作用？;1.这篇文章是怎样开头的？这样写有什么作用？;2.第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采用了什么记叙顺序？这样写有什么好处？;3.第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关‘设立南京大屠杀纪念日’的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实……运用了什么论证方法？有什么作用？;课文赏析;4.第三段交代“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？;5.第四段哪句话交代日内瓦、联合国对待日本的态度，有何用意？;6.第五段引用《纽约时报》的报道有什么作用？;7.文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？;问题探究

1.文章在语言上有何特点？结合具体的语句简要分析。;2.读完了这篇评论，结合中国现今在全世界的地位，谈你的阅读感受。;五、思维导图;六、主旨归纳;七、当堂检测;八、阅读拓展。;课文赏析