三年级下册心理健康教学设计-第二十课 你比想象中的自己更强大-我很重要｜北师大版.docxVIP

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三年级下册心理健康教学设计

第二十课你比想象中的自己更强大-我很重要｜北师大版

教学目标

1.认知目标：学生能够认识到每个人都有独特的价值和重要性，了解自己的优点和长处。

2.技能目标：学生通过活动，学会如何正确评价自己，提升自信心和自尊心。

3.情感目标：学生通过互动，培养积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。

教学内容

1.自我认知：让学生了解自己的特点和优势，认识到自己在集体中的重要性。

2.自尊自信：引导学生正确对待自己的不足，树立自信心，克服困难。

3.合作与分享：通过小组活动，让学生学会与他人合作，分享成功的喜悦。

教学重点与难点

1.教学重点：让学生认识到自己的价值，树立自信心，学会与他人合作。

2.教学难点：引导学生正确评价自己，克服自卑心理，培养积极向上的心态。

教具与学具准备

1.教具：PPT、教学视频、活动道具。

2.学具：笔记本、彩色笔、图画纸。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些著名的成功人士，引导学生思考他们为什么能够成功。

2.新课导入：让学生分享自己的优点和长处，引导他们认识到自己的价值。

3.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟各种情境，学会如何正确评价自己，树立自信心。

4.总结与反思：让学生总结自己在活动中的表现，反思如何更好地认识自己，提升自信心。

板书设计

1.你比想象中的自己更强大-我很重要

2.关键词：自我认知、自尊自信、合作与分享

3.重点内容：让学生认识到自己的价值，树立自信心，学会与他人合作。

作业设计

1.个人作业：学生绘制自己的“优点树”，记录自己的优点和长处。

2.小组作业：学生分组进行一次社区服务活动，体验自己的价值。

课后反思

1.学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习效果。

2.教学总结：整理教学过程中的亮点和不足，为下一课的教学做好准备。

通过本课的学习，学生将更加了解自己的价值，树立自信心，学会与他人合作，为未来的成长打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否达到教学目标，理解和吸收教学内容，以及能否有效地克服教学难点。在本课中，教学过程的设计应特别关注如何引导学生进行自我认知，建立自尊自信，并通过合作与分享的活动来实践这些理念。

详细补充和说明

1.导入环节：

-在导入环节中，教师可以通过PPT展示不同领域的成功人士，如科学家、艺术家、运动员等，让学生观察并思考这些人物有哪些共同的特点。这一步骤旨在激发学生的好奇心和探索欲，为后续的自我认知活动做铺垫。

-教师可以提出引导性问题，如“你认为这些成功人士为什么能够取得成就？”让学生进行头脑风暴，鼓励他们提出自己的看法。

2.新课导入：

-在新课导入部分，教师应创造一个安全、支持性的环境，让学生感到舒适分享自己的优点和长处。可以通过“优点接力”的游戏，让每个学生轮流说出自己的一个优点，其他学生则给予肯定和鼓励。

-教师应强调每个人都有独特的价值和能力，无论这些优点是大是小，都是值得骄傲和肯定的。这一步骤有助于学生建立起积极的自我形象。

3.小组活动：

-小组活动是本课的重点，教师应设计一些角色扮演或团队合作的游戏，让学生在实际的互动中体验自己的价值。例如，可以设计一个“难题解决者”的游戏，每个小组面临一个难题，需要所有成员共同努力找到解决方法。

-在活动过程中，教师应密切观察学生的表现，适时提供反馈和指导。对于表现出色的学生，教师应给予及时的表扬和肯定，对于遇到困难的学生，教师应鼓励他们尝试不同的方法，帮助他们建立自信。

4.总结与反思：

-在课程的最后阶段，教师应引导学生进行总结和反思。可以让学生分享在活动中的感受，他们是如何认识到自己的价值的，以及他们是如何帮助团队解决问题的。

-教师应强调，每个人都是团队中不可或缺的一部分，每个人的贡献都是宝贵的。同时，教师也应指出，认识到自己的价值并不意味着自负或忽视他人，而是在自信的基础上，更好地与他人合作和交流。

通过这样的教学过程设计，学生不仅能够在认知层面理解自己的价值，更能在情感和行动层面体验到自己的重要性。这样的体验式学习有助于学生将抽象的概念转化为具体的行动，从而更深刻地理解和吸收教学内容。

总之，教学过程的设计应注重学生的参与和体验，通过多样化的活动让学生在实践中学习，在互动中成长。教师应扮演引导者和支持者的角色，帮助学生建立起积极的自我认知，培养自尊自信，并学会在团队中发挥作用。这样的教学设计不仅有助于学生心理健康的发展，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

教学过程（续）

5.板书设计：

-在板书设