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一年级下册美术教学设计——第9课《手形的联想》▏人美版
一、教学目标
1.让学生了解手形的各种变化,培养学生的观察能力和创新意识。
2.通过对手形的联想,提高学生对手形的认识,培养学生的审美情趣。
3.培养学生合作学习的能力,提高学生的审美评价水平。
二、教学内容
1.学习手形的各种变化,如:手掌握拳、手指展开、手势等。
2.通过对手形的联想,创作出有趣的手形艺术品。
3.欣赏和分析优秀的手形艺术品,提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点
重点:了解手形的各种变化,学会对手形进行联想。
难点:如何将手形变化与联想相结合,创作出有趣的手形艺术品。
四、教具与学具准备
教具:PPT、手形模具、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
学具:同上。
五、教学过程
1.导入新课(5分钟)
教师向学生展示手形模具,引导学生观察手形的各种变化,如:手掌握拳、手指展开、手势等。让学生说一说他们对手形的认识和感受。
2.教学新课(15分钟)
(1)教师讲解手形的各种变化,引导学生学会观察和描述手形。
(2)教师示范如何对手形进行联想,如:将手掌握拳联想成动物、人物等。
(3)学生跟随教师一起动手实践,将手形变化与联想相结合,创作手形艺术品。
3.课堂练习(10分钟)
学生根据所学内容,选择一种手形进行联想,创作出有趣的手形艺术品。教师巡回指导,给予鼓励和评价。
4.作品欣赏与评价(5分钟)
5.课堂小结(5分钟)
六、板书设计
板书设计如下:
手形的联想
1.手形的各种变化
手掌握拳
手指展开
手势等
2.联想方法
动物
人物
物品等
七、作业设计
1.学生回家后,和家长一起创作一幅手形艺术品,将作品拍照至班级群。
2.家长在班级群内互相欣赏和评价孩子的作品。
八、课后反思
本节课通过手形的联想,让学生学会了观察和描述手形,培养了学生的创新意识和审美情趣。在教学过程中,注意关注每个学生的学习情况,给予个别化的指导和鼓励。在作业设计方面,充分考虑学生的兴趣和家庭参与,让家长和孩子共同参与创作,提高学生的审美评价水平。但在课堂时间安排方面,可以更加合理,给予学生更多动手实践的时间。
一、课堂练习的重要性
课堂练习不仅是学生巩固新知识、提高技能和能力的重要途径,而且是教师了解学生学习情况、及时调整教学策略的重要手段。在美术教学中,课堂练习能够帮助学生将所学的美术理论、技巧和创意相结合,通过实际操作来表达自己的思想和情感,从而促进学生审美素质和创新能力的发展。
二、课堂练习的设计原则
1.针对性:课堂练习应针对本节课的教学目标和学习内容,突出教学重点和难点,使学生在实践中能够有的放矢地运用所学知识。
2.适量性:课堂练习的数量和难度要适中,既能够保证学生在规定时间内完成,又能够激发学生的思考和创新。
3.开放性:课堂练习应具有一定的开放性,允许学生根据个人兴趣和特长进行自主选择和创作,以培养学生的个性和创造力。
4.互动性:课堂练习应鼓励学生之间的交流与合作,通过互相观摩和评价,促进学生之间的相互学习和共同进步。
三、课堂练习的具体实施
1.示范引导:在学生开始练习之前,教师应先进行一次示范,展示如何将手形变化与联想相结合,创作出有趣的手形艺术品。示范应详细讲解每一步骤和技巧,帮助学生建立清晰的创作思路。
2.个性化指导:在学生练习过程中,教师应巡回指导,针对每个学生的实际情况给予个性化的指导和建议,帮助学生克服创作中的困难和问题。
3.创意启发:教师可以通过提问、提示等方式启发学生的创意,鼓励学生打破常规,尝试新颖独特的创作方法。
4.氛围营造:教师应营造一个轻松、自由、充满创意的课堂氛围,使学生在愉悦的情感状态下进行创作。
5.评价与反馈:在学生完成作品后,教师应组织学生进行自评、互评和他评,从创意、技巧、表现力等方面对学生的作品进行评价和反馈,引导学生正确认识自己的长处和不足,鼓励学生继续努力。
四、课堂练习的注意事项
1.合理安排时间:确保学生有足够的时间进行创作,避免因时间紧张而影响作品的质量。
2.关注学生个体差异:在评价和反馈时,要关注学生的个体差异,给予不同水平的学生以适当的鼓励和指导。
3.强化过程:教师应重视学生在创作过程中的体验和思考,而不仅仅是最终的作品结果。
五、课堂练习的实施步骤
1.练习准备:在开始正式练习之前,教师应向学生提供必要的材料和工具,如画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等,并确保每个学生都了解如何正确使用这些工具。
2.练习引导:教师应再次强调本节课的学习目标和重点,引导学生明确练习的目的和要求。同时,教师可以提出一些启发性的问题,如“你认为手形可以像什么?”、“你可以用手形创作出一个怎样的故事?”等,以激发
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