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学习名师心得体会

身为一名小学数学教师，我始终盼望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜爱它。借助学校开展的学名师活动，我自学了黄爱华教师的《数的大小比拟》一课，感受深刻，可以用三个字来概括：趣、实、活。〔一〕趣课上得好玩，才能使儿童精神饱满，爱好盎然，聚精会神，踊跃参加。黄教师说：数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。嬉戏、竞赛能极大地调动起学生学习的踊跃性。但不能仅停留在追求数学课外表的热喧闹闹，为嬉戏而嬉戏。我认为本节课之所以打动人的，给人终身难忘的，是数学学问与嬉戏竞赛的完备结合，有嬉戏扣人心弦的形式，更有比拟数大小方法的内化。如：教师特别注意让学生在竞赛过程中学生的沟通都是有感而发，学生的感受恰恰是比拟数大小方法的内化。每个场次竞赛完，老师让学生登记竞赛结果，数学地思索。整场竞赛后让组织学生沟通、比拟数大小的方法和体会。数学源于生活，又高于生活，嬉戏是为了更为高效地、生动活泼地让学生驾驭和内化数学学问。〔二〕实上课要让学生实实在在学好根底学问，练好根本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。在黄爱华教师这节课中，我惊羡于他恰到好处的设计，精彩的点拨，教学过程中更注意细微环节化。其实这里面的环节中细微环节的处理到达了一种炉火纯青的境界。这种细微环节化的设计结果上升到高的教育境界，才能使教学精彩、实在而又使人折服。在这节课中黄教师细心预设了五个重要的细微环节第一，当引出课题时，引导学生自觉地用数学的眼光发觉并主动提出探究的问题。其次，在第一轮嬉戏抽出千位上的数字之前，适时介入引发学生的热情探讨。第三，当学生抽出的数字是6时，老师将卡片倒过来提问：假如我把6换成9呢？第四，当竞赛的结果揭晓时，老师要求学生把竞赛的结果记录下来。第五，建议学生把确定两数大小的关键数字用圆圈圈起来。上面五个重要的细微环节把教学整一条主线连起来，每一个地方都经过细心的设计，老师在教学设计时着眼每一个细小的地方，努力在微小之处见真章。这样，整一节就表达出一个实，我认为这是一个胜利的老师所必需特有的一局部习惯。因此，只有教学中注意细微环节，奇妙地设计细微环节，才能上出一节胜利的课。〔三〕活----课堂气氛活，学生思维才会活。这样的数学教学过程是一个闪烁着才智的过程黄教师的课堂与学生的对话，是同等的、真诚的、缔造的，它能使富有理性之美的数学教学闪烁着人文的光线。我们的课堂师生对话的过程是一个充溢了不确定性的过程，须要老师和学生运用才智去面对许多事先无法预料的新问题，须要老师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在黄教师的课堂中，黄教师如一位大哥哥，又如一位温柔的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。总之听黄教师的课是一种精神上的享受，一节数学课看似几个简洁问题，实那么是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。趣、实、活相互联系，相辅相成。通过一系列的数学思索过程，呈此时此刻大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，老师所追求的引导学生进入真正的思索的缔造境界。这种创新的、富有生命活力的课堂正是我须要学习的。学习名师心得体会〔2〕：我从中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的相识，更加热衷于教育事业。通过这次谨慎的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家共享。郭柏春教授说：老师是全部职业当中层次最高、风险最高也是具有最高典范性的职业，老师无论从内在还是外在，学养还是修养，性格还是状态〔心理〕等，都潜移默化地影响着自己的学生，具有深、广、远的特点；在教育教学过程中，老师的精神对教学过程和学生有干脆的影响作用；老师的精神还对社会有着干脆、间接的影响作用.........等等。从中领悟到，老师的职业精神对学生的学习效果是最具影响力的。所以，作为新时期的老师，要践行师德标准，呈现人格魅力。新时期，新型师生关系，对老师的职业道德提出了新的要求，而育人是师德的终极目标。经过这次培训，我起先真正理解了育人的含义。当孩子上课走神的时候，提示他，因为学习终归是孩子自己的事，他没做好，盼望得到教师的协助；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应当就教学对孩子没有吸引力反思自己，刚好调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，宽恕他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的胜利感；当孩子犯了错误时，耐性一点，调查清晰事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他相识自己的错误，这才能到达我们育人的目的。老师只有在促进学生全面开展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的一切为