《习作：围绕中心意思写》基于标准的教学设计（第二课时） (2).pdfVIP

《围绕中心意思写》基于标准的习作讲评

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文六年级（上册）第五单元

主题：围绕中心写意思

课时：第2课时，共2课时

授课对象：六年级学生

目标制定的依据

课程标准的相关要求

基于习作：

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素

材。

3、能根据内容表达的需要，分段表述。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据

表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

学情分析

有了前面整个单元的学习，很多孩子均已明确如何围绕中心意思写的方法。在列提纲完成习

作的基础上，班级学生集中欣赏、评议、修改作文，在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章

中的美点，激发学生写作的热情。力求作文修改有很高的质量。在“领悟写法—范文引路—习作

自改”的整个过程设计中，学生习作清晰明了。

教材分析

所谓中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵

魂。本次习作就是让学生围绕一个自己感受最深的汉字，通过搜集、整理材料，或展开想象，来领

会文化内涵。并能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。习作完成

后还能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。

教学目标

1、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。通过全班交流的形式

激发学生修改作文的兴趣。

3、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心

和热情。

评价任务

1、写作目的

（1）有自我表达和与人交流的欲望。

（2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实，重点部分写详

细。

2、写作内容

（1）能围绕一个感受最深的汉字，搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。

（2）能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。

3、讲评形式

佳作欣赏、集中评议、文章修改、完成习作。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，唐代大诗人贾岛善于反复锤炼用心推敲修改诗句，留下了《题李凝幽居》“闲居少邻

并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门”名垂千古的优秀诗篇。人们常说“好文不厌百回改”。

相信我们的习作经过认真修改也会更加出彩。这节课，就让我们来尝试大胆修改习作。

二、出示评判一篇好文章的标准

1、同学们，好文章需要做到以下几点：

（1）围绕中心，选材新颖。

（2）结构严谨，层次清晰。

（3）内容充实，详略得当。

（4）语言精彩，表达流畅。

（5）书写规范，没有语病。

总之，一篇好作文，内容要充实、中心要突出，情感要真实丰满，要有比较扎实的书写和语言

运用等基本功才能称得上一篇好文章。

三、回顾本次习作要求

审题：注意围绕中心意思写，从不同的方面或选择不同的事例来写。

四、展示问题作文和精彩作文

1、展示程度中等的两篇习作。想一想文章哪些地方写得好，好在哪里？哪些地方还有不足？需要

怎么修改？

2、交流发现的问题：

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合段落或语句进行评析。

（3）品评作文中的字词等。

3、集中评议

五、再次修改作文

请大家结合刚才的批改，运用学到的方法，总结作文得失，借鉴优点修改手中的文章。

六、打印整理，形成习作集。

七、总结

同学们，只要肯用心，一字值千金。成就一篇好文章，关键是要学做生活中的有心人。勤观察、

勤思考、勤动笔，相信一篇篇精美的佳作会从我们班脱颖而出。这节课我们就上到这儿。

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