人教（PEP）五年级英语上册Unit 4 What can you do导学案 .docxVIP

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人教（PEP）五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo导学案

教学目标

知识目标

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能够通过小组合作完成角色扮演活动，运用所学语言进行真实交流。

能力目标

1.能够用英语简单描述自己和他人的能力。

2.能够通过观察、模仿、实践，提高自己的英语口语表达能力。

情感目标

1.培养学生的团队协作精神，增强自信心。

2.激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语语言运用能力。

教学内容

教材内容

本课主要讲述了人们的能力和兴趣，包括词汇如draw,sing,dance,playchess等，以及句型Whatcanyoudo?Ican和Whatinterestsyou?Ilike。

教学活动

1.热身活动：通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。

2.课堂活动：引导学生通过观察图片，学习新词汇和句型。

3.实践活动：分组进行角色扮演，运用所学语言进行真实交流。

教学重点与难点

重点

1.新词汇的掌握。

2.句型Whatcanyoudo?Ican和Whatinterestsyou?Ilike的运用。

难点

1.词汇的准确发音。

2.句型的适当运用，能够灵活表达自己的能力和兴趣。

教具与学具准备

1.教学课件或黑板。

2.图片或卡片，用于展示词汇和句型。

3.录音机或音响设备，用于播放听力材料。

4.作业本或练习册，用于巩固所学知识。

教学过程

导入

通过歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围，为新课的学习做好铺垫。

展示

1.教师通过展示图片，引导学生学习和掌握新词汇。

2.教师通过示例，引导学生学习和运用句型Whatcanyoudo?Ican和Whatinterestsyou?Ilike。

实践

1.学生分组进行角色扮演，运用所学语言进行真实交流。

2.教师巡回指导，纠正发音，解答学生的疑问。

巩固

1.教师组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。

2.学生完成作业或练习册，巩固所学知识。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

作业设计

作业设计应遵循适量、适度原则，注重学生的实际应用能力的培养。

课后反思

教师应在课后对教学效果进行反思，找出不足，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

实践活动：分组进行角色扮演，运用所学语言进行真实交流

角色扮演是一种有效的语言学习方法，它能够帮助学生将所学的词汇和句型应用到真实的语境中，从而提高他们的语言运用能力。在分组进行角色扮演的过程中，学生可以相互交流、合作，共同完成任务。这种互动式学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作精神。

活动步骤

1.分组：将学生分成若干小组，每组35人。确保每个小组成员都能参与到活动中。

2.创设情境：为每个小组提供一个情境，如在公园、学校、家庭等场所。要求学生在相应的情境中运用所学词汇和句型进行交流。

3.角色分配：每个小组成员分配一个角色，如医生、教师、学生等。要求学生根据角色特点，运用所学语言进行真实交流。

4.表演：各小组进行角色扮演表演，其他小组成员和教师作为观众进行观看。

5.评价与反馈：观众对表演进行评价，指出优点和需要改进的地方。教师也对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

注意事项

1.平等参与：确保每个学生都能有机会参与到角色扮演活动中，避免部分学生过度活跃，而其他学生观望不前。

2.语言准确性：在角色扮演过程中，鼓励学生使用准确的词汇和句型。教师在必要时给予提示和纠正。

3.时间控制：角色扮演活动的时间应适当，不宜过长或过短。确保每个小组都有足够的时间进行表演和评价。

4.情感投入：鼓励学生在角色扮演中投入情感，使表演更加生动有趣。

5.多样性：在角色扮演活动中，尽量创设多样化的情境和角色，使学生能够学到更多不同场合下的表达方式。

教学建议

1.在角色扮演活动前，教师应为学生提供充分的示范和指导，让学生了解如何在不同情境下运用所学词汇和句型。

2.在角色扮演活动中，教师应密切关注学生的表现，及时给予提示和帮助，确保学生能够顺利完成任务。

4.教师应定期组织角色扮演比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的语言运用能力。

实践活动：分组进行角色扮演，运用所学语言进行真实交流（续）

活动准备

在开展角色扮演活动之前，教师需要准备充分，确保活动顺利进行。

1.教学材料准备：准备与主题相关的故事情节、场景设定和角色说明，以及必要的道具和图片等辅助材料。

2.语言环境搭建：设计符合学生生活实际的语言环境，让学生能