(苏少版)五年级美术下册 《画脸》(二)教学设计.docx

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《画脸》（二）教学设计

一、教学目标

1.让学生在已有画脸经验的基础上，进一步学习画脸的表现手法和技巧，提高绘画能力。

2.通过观察、分析、实践等环节，使学生了解不同民族和国家的脸谱特点，培养学生对多元文化的认识和尊重。

3.激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和审美评价能力。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的团队意识和沟通能力。

二、教学内容

1.学习不同民族和国家的脸谱特点，如我国京剧脸谱、印度脸谱、非洲脸谱等。

2.学习画脸的表现手法和技巧，如线条、色彩、图案等。

3.创作一幅具有个人特色的脸谱作品。

三、教学重点与难点

1.重点：了解不同民族和国家的脸谱特点，学习画脸的表现手法和技巧。

2.难点：如何将所学知识运用到实际创作中，形成具有个人特色的脸谱作品。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、脸谱标本、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.学具：同上。

五、教学过程

1.导入：教师通过多媒体课件展示不同民族和国家的脸谱作品，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：教师讲解脸谱的起源、发展以及各个民族和国家的脸谱特点，如我国京剧脸谱、印度脸谱、非洲脸谱等。

3.技法讲解：教师讲解画脸的表现手法和技巧，如线条、色彩、图案等。

4.实践环节：学生根据所学知识，自主选择一个民族或国家的脸谱进行临摹和创作。

5.展示与评价：学生将作品展示给大家，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

六、板书设计

1.板书画脸（二）

2.板书内容：

a.脸谱的起源和发展

b.不同民族和国家的脸谱特点

c.画脸的表现手法和技巧

d.创作要求和个人特色

七、作业设计

1.学生根据所学知识，回家后创作一幅具有个人特色的脸谱作品。

2.家长参与评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。

八、课后反思

3.家长对学生的学习情况进行评价，提出建议和期望。

一、导入环节

1.教师展示不同民族和国家的脸谱作品，可以通过图片、视频等形式，让学生直观地感受各种脸谱的风格和特点。

2.引导学生进行观察和讨论，提出问题，如：“这些脸谱有哪些共同点？有哪些不同点？”、“你能说出它们的民族或国家特点吗？”等，激发学生的思考和兴趣。

二、新课讲解环节

1.教师讲解画脸的表现手法和技巧，如线条、色彩、图案等。可以通过示范、讲解相结合的方式，让学生更好地理解和掌握。

2.教师讲解不同民族和国家的脸谱特点，可以通过图片、视频等形式进行展示，让学生直观地感受各种脸谱的风格和特点。

三、实践环节

1.学生根据所学知识，自主选择一个民族或国家的脸谱进行临摹和创作。教师在此过程中提供必要的指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。

2.学生可以运用画纸、画笔、水彩颜料等工具和材料，发挥自己的想象力和创造力，完成一幅具有个人特色的脸谱作品。

四、展示与评价环节

1.学生将作品展示给大家，可以通过张贴、摆放等形式，让学生的作品得到充分的展示。

2.教师和学生共同评价，可以从技巧、创意、表现力等方面进行评价，给予肯定和建议。

3.教师鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的优点和需要改进的地方，激发他们继续学习和进步的动力。

五、教学过程细节补充

5.导入环节的深入说明

教师在展示脸谱作品时，可以结合文化背景知识，介绍脸谱在各个民族传统文化中的意义和作用，比如京剧脸谱的象征意义，印度脸谱与宗教和种姓制度的关联，非洲脸谱与部族身份的标识等。

在引导学生讨论时，教师可以提出开放性问题，如“这些脸谱是如何表达人物性格和身份的？”“不同文化的脸谱设计有哪些艺术上的共通之处？”等，促进学生思考和表达。

6.新课讲解环节的详细阐述

教师在讲解画脸技巧时，可以通过示范不同风格的线条、色彩搭配和图案设计，让学生在直观学习中获得感性认识。

在讲解民族和国家脸谱特点时，教师可以结合历史、民俗等知识，让学生了解脸谱背后的文化故事，增强学习的趣味性和文化深度。

7.实践环节的指导策略

教师在学生实践时，应根据学生的绘画水平和个人兴趣，提供个性化的指导，帮助学生克服创作中的困难。

教师可以设置难度不同的创作任务，让所有学生都能在实践中找到适合自己的挑战级别，从而激发他们的学习热情。

8.展示与评价环节的互动性增强

在作品展示环节，教师可以鼓励学生进行自我介绍，讲述创作思路和心得，提高学生的表达能力和自信心。

在评价环节，教师应注重评价的全面性和建设性，不仅要表扬学生的优点，也要提出具体的改进建议，帮助学生认识自己的不足，促进持续进步。

六、板书设计的优化

板书应简洁明了，突出关键信息，如“画脸技巧”