小学语文教材同步统编版三年级上册第三单元9那一定会很好.docx

《那一定会很好》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握本课的生字新词，理解并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。

2.引导学生学会通过上下文理解词义，提高语言理解能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文的学习，激发学生对生命成长过程的思考。

2.培养学生积极乐观的人生态度，体会主人公心怀美好，享受生命中每一段历程的情感。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解课文中种子到木地板的生命历程及其寓意。

（二）生字新词的掌握

1.正确读写本课生字词，理解词义并能正确运用。

三、教学难点

（一）课文深层含义的把握

1.引导学生理解课文中“那一定会很好”的反复出现所表达的积极人生态度。

（二）生字词的运用

1.指导学生在具体语境中正确使用生字词。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）播放种子发芽的视频，引导学生观察种子生长的过程。

（2）提问：“你们看到了什么？种子在泥土里有什么感受？”

2.引入主题，引导思考

（1）展示课文标题《那一定会很好》，让学生猜测课文内容。

（2）提问：“你们认为‘那一定会很好’是什么意思？”

3.交流分享，激发讨论

（1）让学生分享自己对生命成长过程的认识和感受。

（2）提问：“你们有没有类似的经历，想要改变现状，追求更好的生活？”

4.明确学习目标，激发学习动力

（1）向学生介绍本课的学习目标，包括课文理解、生字词掌握等。

（2）提问：“你们准备好探索种子的生命旅程了吗？”

5.初步感知，激发阅读兴趣

（1）快速朗读课文，让学生对课文有一个初步的感知。

（2）提问：“课文中有哪些句子或词语让你印象深刻？”

（二）新课呈现

1.课文朗读与感悟

引导学生齐声朗读课文，注意语速和停顿，以确保语音语调的准确性和课文的流畅性。朗读后，让学生分享他们对课文的初步感受，特别是对种子渴望成长、树的渴望活动、手推车和椅子的渴望休息等情感的理解。通过这种方式，学生能够初步把握课文的情感基调，为深入理解课文打下基础。

2.生字词学习与运用

接着，展示课文中的生字词，如“缩”、“努”、“茎”等，逐一讲解每个字的拼音、部首、笔画顺序以及基本意义。然后，通过组词和造句的活动，让学生运用这些生字词。例如，用“缩”字组成“缩短”、“节衣缩食”，并鼓励学生自己造句，如：“我们要努力发展科学技术，缩短同发达国家之间的差距。”这样的活动有助于学生加深对生字词的理解和记忆。

3.课文内容深入探讨

深入探讨课文内容，特别是种子到木地板的生命历程及其寓意。引导学生思考种子的愿望如何一步步实现，以及这一过程中体现的生命的积极态度。通过提问，如：“如果你是那颗种子，你有什么愿望？”“当种子变成树后，它为什么想要活动？”等，激发学生的思考和讨论。同时，结合课文中的关键词句，如“那一定会很好”，让学生体会主人公的乐观精神和对生活的热爱。通过这样的探讨，学生能够更深刻地理解课文的深层含义，培养他们分析和鉴赏文本的能力。

（三）课文学习

1.课文内容解析

（1）种子的愿望与成长：首先，引导学生回顾种子在泥土中的感受，它如何渴望生长并看看外面的世界。通过课文中的句子“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”，让学生体会种子的渴望和决心。接着，讨论种子如何努力生长，最终实现愿望，成为一棵高大的树。

（2）种子的转变与价值实现：分析种子变成大树后，它如何有了新的愿望——能够活动。讨论这一愿望如何实现，当它被工人砍倒，变成了手推车，为农民搬运东西的过程。通过这个过程，让学生理解生命的变化和价值的实现。

2.课文情感体验

（1）体会主人公的心情：通过课文中的描述，让学生设身处地地体会种子、大树、手推车和椅子的心情变化。例如，当种子终于破土而出时的喜悦，大树对自由移动的渴望，手推车为农夫服务的满足感，以及椅子最终变成木地板时的平静。

（2）情感的表达与分享：鼓励学生用自己的方式来表达对课文中情感的理解，可以是画画、写一段话或者进行角色扮演，然后与同学们分享自己的感受。

3.课文深层含义探讨

（1）探讨“那一定会很好”的寓意：引导学生讨论课文中反复出现的“那一定会很好”所表达的积极人生态度。让学生思考，这句话如何体现了主人公在不同生命阶段的乐观和满足。

（2）生命价值的思考：组织学生进行小组讨论，探讨生命的意义和价值，以及如何在自己的生活中实现价值。鼓励学生从不同角度思考，比如个人成长、帮助他人等。

4.生字词的深入学习

（1）生字词的认读与理解：通过课文中的例句，帮助学生认读并理解生字词，如“缩”、“努”、“茎”等。让学生观察这些字的构造，讨论它们的形声特点。

（2）生字词的应用与拓展：设