六年级上册美术教学设计 -第7课 变化多样的脸谱｜广西版 .docx

PAGE/NUMPAGES

教学设计：六年级上册美术教学设计第7课变化多样的脸谱｜广西版

一、教学目标

1.让学生了解和掌握脸谱的基本特点和绘制方法，通过观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创造力。

2.通过学习脸谱，引导学生了解我国民间艺术，增强学生的民族自豪感。

3.培养学生团结协作、互相学习的良好品质。

二、教学内容

1.脸谱的基本特点：对称、夸张、富有装饰性。

2.脸谱的分类：生、旦、净、末、丑。

3.脸谱的绘制方法：勾、描、染、擦。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握脸谱的基本特点和绘制方法。

2.难点：如何绘制出富有创意和个性的脸谱。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、脸谱范例、绘画工具。

2.学具：画纸、水彩笔、铅笔、橡皮、颜料等。

五、教学过程

1.导入：通过展示各种脸谱作品，引导学生关注脸谱的特点和魅力。

2.基本特点讲解：讲解脸谱的对称、夸张、富有装饰性的特点。

3.分类介绍：介绍生、旦、净、末、丑等脸谱类型。

4.绘制方法讲解：讲解勾、描、染、擦等绘制方法。

5.实践环节：学生分组合作，绘制一张富有创意和个性的脸谱。

6.展示评价：展示学生作品，引导学生互相评价，教师给予肯定和指导。

六、板书设计

1.板书变化多样的脸谱

2.板书内容：

基本特点：对称、夸张、富有装饰性

分类：生、旦、净、末、丑

绘制方法：勾、描、染、擦

七、作业设计

1.完成一幅脸谱作品，要求富有创意和个性。

2.写一篇关于脸谱的作文，可以是介绍脸谱的特点、历史背景或自己的创作心得。

八、课后反思

本节课通过展示各种脸谱作品，引导学生关注脸谱的特点和魅力，让学生在实践环节中发挥创意，绘制出富有个性的脸谱。在教学过程中，注重培养学生的审美能力和创造力，同时引导学生了解我国民间艺术，增强民族自豪感。通过分组合作，培养学生团结协作、互相学习的良好品质。在作业设计中，要求学生既能动手实践，又能动脑思考，提高学生的综合素质。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，以提高课堂教学效果。

重点关注细节：板书设计

一、基本特点

板书设计中，基本特点部分用简洁的语言概括了脸谱的三个主要特点：对称、夸张、富有装饰性。

1.对称：脸谱的设计往往采用对称的方式，使得整个图案在视觉上更加和谐。这种对称性不仅体现在图案的布局上，还体现在颜色和线条的应用上。

2.夸张：脸谱中的线条和颜色运用夸张的手法，突出了人物的某些特征，如眼神、鼻子、嘴巴等。这种夸张的表现方式，使得脸谱更具个性和表现力。

3.富有装饰性：脸谱的图案和颜色丰富多彩，富有装饰性。这种装饰性不仅使得脸谱更具美感，还能够表达出人物的内心情感和性格特点。

二、分类

板书设计中的分类部分，将脸谱分为生、旦、净、末、丑五种类型。

1.生：生角是指男性角色，其脸谱往往以黑色、蓝色、绿色等为主色调，表现出人物的刚毅和坚定。

2.旦：旦角是指女性角色，其脸谱往往以红色、粉色、紫色等为主色调，表现出人物的柔美和婉约。

3.净：净角是指丑陋的人物角色，其脸谱往往以白色、灰色、黑色等为主色调，表现出人物的邪恶和狡猾。

4.末：末角是指老年男性角色，其脸谱往往以黄色、白色、灰色等为主色调，表现出人物的沉稳和智慧。

5.丑：丑角是指滑稽的人物角色，其脸谱往往以白色、黑色、红色等为主色调，表现出人物的幽默和风趣。

三、绘制方法

板书设计中的绘制方法部分，概括了脸谱的四个主要绘制步骤：勾、描、染、擦。

1.勾：用铅笔在画纸上勾勒出脸谱的轮廓和线条，确定脸谱的基本形状。

3.染：根据脸谱的类型和特点，选择合适的颜色进行填充。在染色过程中，可以采用不同的颜色层次，使得脸谱更具立体感。

4.擦：在绘制好脸谱后，用橡皮擦去多余的线条和颜色，使脸谱更加干净整洁。

四、板书设计的教学辅助作用

1.视觉引导：板书设计通过视觉元素的组合，如文字、颜色、图形等，引导学生关注教学重点，帮助学生构建知识框架。

4.审美教育：板书设计本身也是一件艺术作品，它能够培养学生的审美能力，让学生在学习知识的同时，也能够欣赏美、创造美。

五、板书设计的互动性

板书设计不仅是在课堂上由教师单向传递信息的工具，它也可以成为学生与教师、学生与学生之间互动的媒介。

1.教师与学生互动：教师可以通过板书设计引导学生参与课堂讨论，例如，询问学生对于不同脸谱类型的看法，或者邀请学生上台尝试绘制脸谱，从而增加课堂的互动性。

2.学生与学生互动：板书设计也可以作为学生小组合作的基础。例如，学生可以按照板书上的分类和绘制方法，合作完成一张脸谱作品，这样的活动可以促进学生之间的交流和合作。

六、板书设计的动态更新

板书设计并非一成不变，它可