15《白鹅》（教学设计）部编版语文四年级下册.docx

PAGE/NUMPAGES

15《白鹅》（教学设计）

教学内容

《白鹅》选自部编版语文四年级下册，是丰子恺先生的散文作品。文章以生动的笔触描绘了白鹅的各种生活场景，展示了白鹅的优雅、高贵与活泼，同时传达了作者对鹅的喜爱之情。通过学习本文，学生不仅能感受到散文的美感，还能学习到如何运用生动的语言和形象的描绘来表达对事物的情感。

教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；能够运用生动的语言和形象的描绘来表达对事物的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对自然界的关注和探索。

教学难点

1.理解课文的主旨，感受作者对鹅的喜爱之情。

2.学习运用生动的语言和形象的描绘来表达对事物的情感。

教具学具准备

1.课文《白鹅》。

2.投影仪，用于展示课文的插图和相关的背景资料。

3.朗读课文的音频资料。

4.写作纸和彩笔，用于学生的写作活动。

教学过程

1.导入：通过展示鹅的图片，引导学生谈论对鹅的认识和感受，激发学生对本文的兴趣。

2.朗读：播放课文的朗读音频，让学生闭上眼睛，用心感受课文的意境。

3.阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己认为精彩的句子。

4.讨论：分组讨论，分享自己画出的精彩句子，并说明理由。

5.写作：学生选择一个自己喜欢的动物，运用生动的语言和形象的描绘来表达对这个动物的情感。

6.展示：学生展示自己的写作作品，其他学生给予评价和建议。

板书设计

1.课题：《白鹅》

2.教学目标：理解课文内容，感受作者对鹅的喜爱之情，学习运用生动的语言和形象的描绘来表达对事物的情感。

3.教学难点：理解课文的主旨，学习运用生动的语言和形象的描绘。

4.教学过程：导入、朗读、阅读、讨论、写作、展示。

作业设计

1.家庭作业：选择一个自己喜欢的动物，运用生动的语言和形象的描绘来表达对这个动物的情感，写一篇短文。

2.课堂作业：根据课堂讨论的内容，修改和完善自己的写作作品。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生对《白鹅》这篇课文有着浓厚的兴趣，他们能够积极参与课堂讨论，分享自己的观点。在写作环节，学生能够运用生动的语言和形象的描绘来表达对动物的喜爱之情，这让我感到非常欣慰。然而，也有部分学生在理解课文的主旨上存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。总的来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节是“教学难点：理解课文的主旨，学习运用生动的语言和形象的描绘。”

教学难点：理解课文的主旨，学习运用生动的语言和形象的描绘

理解课文的主旨是学生阅读理解能力的重要体现，而对《白鹅》这篇散文来说，理解作者通过描绘白鹅所传达的情感和意境，是教学中的关键。此外，学习运用生动的语言和形象的描绘，不仅能够提高学生的写作能力，还能够增强学生的审美体验和情感表达。

理解课文的主旨

《白鹅》这篇散文，丰子恺先生以白鹅为载体，表达了对自然界的赞美和对生活的热爱。在教学过程中，教师需要引导学生从字里行间感受作者的情感，理解作者通过白鹅这一形象所传达的生活哲理。这需要教师通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步深入文本，挖掘文本背后的深层含义。

例如，教师可以提出以下问题：

-文中作者是如何描绘白鹅的？这些描绘给你什么样的感受？

-作者在文中对白鹅的态度是怎样的？你从哪些地方可以看出？

-作者通过白鹅这一形象，想要表达什么样的情感或思想？

通过这些问题，教师可以帮助学生逐步理解课文的主旨，体会作者的情感。

学习运用生动的语言和形象的描绘

生动的语言和形象的描绘是散文的一大特点，也是学生在写作中需要学习和掌握的技能。在《白鹅》这篇课文中，丰子恺先生运用了许多精彩的比喻和形象的描绘，使得白鹅的形象栩栩如生，情感表达淋漓尽致。

教师可以挑选课文中的几个典型例子，如：

-“白鹅像一朵白云，飘然而至。”

-“它的脖子细长，像一柄玉如意。”

通过分析这些句子，教师可以引导学生理解比喻的作用，感受形象描绘的魅力。同时，教师还可以设计一些写作练习，让学生尝试运用比喻和形象描绘来表达自己对事物的感受。

例如，教师可以让学生选择一个自己喜欢的动物，用比喻和形象描绘的方式来描述这个动物的外貌、动作或性格特点。这样的练习不仅能够提高学生的写作能力，还能够增强学生的观察力和想象力。

教学策略

为了更好地突破这一教学难点，教师可以采用以下教学策略：

1.情境创设：通过展示白鹅的图片或视频，让学生直观地感受白鹅的优雅姿态，从而更好地理解课文内容。

2.互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对课文中生动语言和形象描绘的理解和感受。

3.