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春夜喜雨教学反思5篇

引言：《》是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。一开头就

用一个“好”字赞美“雨”。在生活里，“好”常常被用来赞美那

些做好事的人。如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人

的联想。下面，了一些关于春夜喜雨的教学反思，欢送阅读。

是中华民族优秀文化遗产的重要组成局部，也是中国语文材料

的精华，所以从小激发学生阅读古诗的兴趣，让他们从中汲取精

华，完善品格是非常重要的。我的整个设计就从激趣入手，再到感

悟，最后拓展。

开课时，我从同学们会背的课外古诗入手。同学们顿时兴趣盎

然，人人争着举手背自学的古诗，这样大大激发学生学习的兴趣;接

着检查学生通过课外查找资料、课外阅读，培养了他们收集信息、

处理信息的能力，然后在课堂上进展大胆的展示，使学生体会到自

学的快乐。

我重在感悟这个环节，我主要是通过“读”来使每个学生进展

自我感悟。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读

为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主

要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学自读自悟，

大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中

思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的

语感。这节课课堂气氛活泼，学生学习的积极性很高，效果较好!

今天上了一节古，一节课下来，收获很多，因为这节课让我学

会了太多的东西，从前一直对于古诗课是很茫然的，如何让孩子们

在诗的意境中体会诗人的情感呢?今天我觉得自己做的不够好，因为

我处处引导孩子们在我的思路上走，没有给孩子们充分的想象的空

间，和自主探索的自由。我认为这是一节不成功的课，如果重新来

上，我想我应该是另外一种设计，从整体的把握，再到重点的理

解，让学生在读中领会诗歌的意境和作者的情感。

今天孩子们上这节课，他们读的非常好，很有韵味，只是在我

提问的过程中孩子们表现的不是很积极，分析原因他们不敢答复，

很怕自己说错，可能就是他们是真的没懂，后来表现的还算好。鼓

励的作用就是会让孩子们找到自信，在以后的教学中我想我还会一

直给孩子们自信，然后让他们在课堂上找到勇敢的自己。

不管失败也好，成功也好，教学就是不断在实践中找到最适合

自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信

心，就一定会在教学的路上走的更远。

这节课我的主要设计思想是：第一环节是通过一个例如作品

《春夜喜雨》的演示文稿引入新课，并通过剖析这个作品将本节课

所要讲的知识点全部有机地揉合在一起。同时在这个过程中，我们

还巧妙地将同学们带入一个教与学的网络教学平台，为同学们的自

主学习留下的一定的空间，提供了适宜的工具。另外在这局部中还

通过例如作品和另一作品的比拟，来促进同学们正确的审美观的形

成，标准同学们的设计思想;第二环节是同学们自己动手设计作业的

过程，要同学们发挥小组集体的力量，互相学习，合作学习，共同

来完成作业的设计和制作。老师边巡视边指导;第三局部是上传学生

的作业，利用网络教学平台进展评价的一个过程：通过小组内的评

价、组间评价来产生本节课的优秀作品和还需继续努力的作品，使

同学们有一种成就感，同时通过对作品的评价，也使同学们明白了

设计中所表现出的优点和存在的缺乏。

当然在教学的过程中还存在着如下的一些问题，需要在今后的

教学中引起重视的：

1、各个环节的时间把握不好，以至于课上的任务未能按时完

成。【春夜喜雨教学反思5篇】春夜喜雨教学反思5篇。

2、在教学过程中，有些地方未能因势利导，使得环节间的过渡

有点强制性，不是很顺滑，构造不是很紧凑。

3、整个课堂的学习气氛不活泼，学生学习的主动性和热情没有

被调动起来。学生虽然能动“动”起来，但思维却未真正“活”起

来。

4、教学平台的设计有不合理的地方，原来是想通过小组学生的

互相评比产生本组最正确作品，然后上传作品。但在实际教学过程

中却不能很好地按教师意愿执行，主要是学生在做完作业后不能立

即、全部上传作业，只上传小组代表作品，使学生不能全员参与进

来。教后我对教学平台进展了更新，使学生在完成作品后均可上传

作品，教师任意选择作品供学生评价，这样做小组学生合作学习的

积极性会有很大提高。

区里的骨干教师实行动态管理，每学期都有定量的任务，如能

保质保量地完成，才可以继续培训下去，否那么就会取消骨干教师

的资格。其中一项就是每学期在学校要