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《物理“有效作业”设计与使用研究》阶段研究方案

郭云洁2008.9

一、指导思想

以学习教科研工作计划为指导，以新课程标准为依据，开展设计

新型的有效作业研究，利用作业来促进学生认知、能力、情感的全面

协调发展，促进学生主动探究、有效学习以及有效的发展，达到教学

相长。

二、课题的界定

1、课题的核心概念

物理作业包括课堂练习、预习作业、复习作业、家庭作业、检测

作业。有效作业主要指切合新课程标准，遵循中学生的认知规律，符

合知识建构原理的练习与作业，能充分调动学生积极性、创造性，达

到教与学的理想状态。

2、本阶段解决问题

通过前期各章节的研究后，本阶段主要探索开放性作业设计、趣

味性作业设计、巩固性作业设计、探究性作业设计等的研究，课题组

成员开研究课，做专题讲座等，从而提高作业训练的有效性，提高效

率，提高教学质量。

三、研究方法

1、文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、

研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，为课

题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关有效作业设计的

内容和方法进行挖掘、分析和归类。

2、案例研究法。针对教学中出现的个案，如不做作业、抄袭作业、

作业错误严重等个别学生进行深入而具体的研究。

3、行动研究法。针对课题研究在教学实践基础上验证、修正作业方

式和内容，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内

外作业设计，研究新形势下中学物理教学有效作业的途径。

4、经验总结法。对在实践中收集的材料全面完整地进行归纳、提炼，

进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和

推广价值的方法。

四、研究过程

（一）2008年9月～2009年2月，子课题初步研究阶段。

根据子课题研究方案、计划要求如下：

1、2008年9月：根据总课题组及我组子课题实际情况制订学期研究

计划。

2、2008年10月：收集相关先进理念并讨论制定老师设计练习的要

求，并根据调查及大家的讨论意见制定学生练习测试的管理条例，并

要求落实到课题组老师的教学过程中，由郭云洁老师围绕课题开设一

节研究课；

3、2008年11月：由陈峰老师围绕课题开设一节研究课，并通过学

校组织的阶段考试，由教导处出卷进行统一测试，收集分析学生成绩，

并与上学期没有实行课题研究之前的成绩做好比较，然后得出结论，

要求课题组老师对其作出反思和总结报告，并修正下一步研究的内

容。

4、2008年12月：由张惠萍老师围绕课题开设一节研究课；由课题

组长撰写阶段性总结报告并召开课题组阶段总结会议，并邀请学校课

题研究资深专家参加，大家交流反思课题研究情况，并讨论课题研究

中出现的困惑和得失，根据研究中出现的问题对相关的要求和制度进

行改进，然后就出现的问题和困惑向学校课题研究资深专家或向总课

题组咨询，寻求帮助，最后形成初步的有效练习的设计方法和较成熟

的相关的管理制度。

6、2009年1月——2月：课题归档和阶段总结

要求组内成员利用寒假假期进行资料收集归档工作：课题档案、班级

课题档案、学生发展档案等，整理研究资料，物化研究成果，撰写阶

段性的研究报告和相关论文。同时要求课题组成员在假期认真学习指

定的教育教学理论，做好理论学习笔记和读书心得，并初步构建学校

习题资源库，将一学期所用的习题形成是子文档保存。

（二）、2009年4月～2010年7月，子课题深入研究阶段。

根据子课题研究方案、计划要求如下：

1、2009年4月：根据总课题组及子课题实际情况制订学期研究计划。

2、2009年5月：根据阶段总结及总课题组的要求改进课题研究制度、

调整研究内容，由李士金老师围绕课题开设一节研究课。

3、2009年6月：通过阶段考试，进行统一测试后收集并分析学生成

绩，并与上学期的成绩做比较，然后得出结论；由李娜开设一节关于

期末复习的研究课，开展教学沙龙进行研讨。

4、2009年7月：通过对期末考试学生成绩的收集、分析，并与阶段

测试相比较，得出结论，并要求课题组成员作出反思与总结报告；开

展交流活动，交流学习的心得及教学过程中设计有效练习的方法。

5、2009年8月：由课题组长撰写阶段性总结报告并召开课题组阶段

总结会议，大家交流反思和总结报告，并讨论课题研究中出现的困惑

和得失，并对相关要求和制度作进一步改进，然