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统编版八年级语文上册《古代诗歌:渔家傲(天接云涛连晓雾)》专项练习题(附答案解析)
渔家傲(天接云涛连晓雾)
宋·李清照
原文
译文
鉴赏
天接云涛连晓雾
星河欲转千帆舞。
水天相接,晨雾蒙蒙,如波涛翻滚的云,银河流转,千帆如梭,逐浪漂荡。
内容:开篇展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,景象极为壮丽。
炼字:“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾,自然地组合在一起,形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”二字化静为动,既形象地描绘了繁星的闪烁流逝,传神地写出了词人气魄的昂扬飞动,又将词人在风浪颠簸中的感受,逼真地传递给读者。
仿佛梦魂归帝所
闻天语
殷勤问我归何处。
梦魂仿佛回到天帝居住的地方,天帝传话好意相邀,情意恳切地问我归宿何处。
内容:词人在梦中穿过云涛、晓雾、星河,来到天帝居住的宫殿,一个“归”字,好像词人原来是从天上宫阙来到人间,经历了千辛万苦后又回到天帝身旁。回到“帝所”,听到天帝殷勤的垂问,多少心愿,终于得到了诉说的机会,自然引出下阕。
我报路长嗟日暮
学诗谩有惊人句。
我回答天帝说:路途漫长啊,慨叹现在已到了黄昏,我徒有学诗的出众才华,却毫无用处。
内容:“谩有惊人句”,包含两层意思,一是感慨自己空有才华,但毕竟是个弱女子,能有什么作为呢?二是正值战乱年代,国难当头,诗词文章又有何用?这两句把词人晚年孤独无依的痛苦经历,以及空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷深刻地表现了出来。
炼字:“路长嗟日暮”化用《离骚》诗意,“路长”谓人生之路漫长修远,一个“嗟”字,生动地传达出词人对日暮途远的叹息,“日暮”指夕阳西下,喻人至暮年,反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。“谩”字流露出词人对现实的强烈不满。
九万里风鹏正举。
风休住
蓬舟吹取三山去!
(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊!千万别停息,将我这如飞蓬般轻快的船,送到海上的三座仙山上去吧!
情感:“九万里风鹏正举”借用《庄子·逍遥游》中大鹏的形象,以喻腾飞之志。词人以记梦的特殊方式,抒发心中抑郁不平之气,反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求,同时也展示了自己的理想抱负。
【主旨:这首词通过记梦的特殊方式,展示了一个神奇的境界,抒发词人内心的苦闷,也表现词人不为苦难所磨灭的追求与向往。】
1.诗词鉴赏不正确的一项是(???)
A.这首词是记梦之作。“梦魂”二字,是全词的关键。词人借虚幻梦境表达对自由的渴望,对理想人生的追求。
B.“殷勤问我归何处”中词人借梦境把天上和人间作了一个鲜明的对照,充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。
C.“我报路长嗟日暮”中“嗟”字生动地写出词人彷徨忧虑的神态,表明自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措的叹惋。
D.词人翻旧典出新意,借鹏抟九天的风力,吹到三山,胆气之豪,境界之高,堪称婉约词的典范。
2.下列对李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》赏析不正确的一项是(???)
A.首句用“接”“连”二字连接多个意象,展现出一幅浑然天际的壮美画面。
B.这首词以天帝与“我”之间的问答勾连上下两片,衔接紧密,一气呵成
C.“日暮”与前文的“晓”字照应,突出跋涉寻觅之就,暗寓年华老去之感。
D.“谩有”意为徒有、空有,这是作者的自谦之辞,表现了她对天帝的敬重。
3.下面对词作赏析有误的一项是(????)
A.开头两句精用“接”“连”“转”“舞”四个动词,开篇即宏阔大气,画面感强,意象鲜明,意蕴朦胧,想象奇特,境界浪漫。
B.“殷勤问我归何处”,天语问“归”,殷勤殷切,随后词人嗟叹,却道诗文何用,语藏艰辛苦闷,看似答非所问,实则意脉承接连贯。
C.“九万里风鹏正举”用了《庄子》寓言中大鹏扶摇而上九万里的典故,词人想象自己乘着大鹏飞到三山,以大鹏翱翔表露雄阔胸襟。
D.这首词以豪迈清空的意境,雄健矫拔的笔力,刻画了李清照的精神世界;梁启超曾评论说“此绝似苏辛派”,指出了此词豪放的特色。
4.下列对这首词的理解和赏析有误的一项是(???)
A.这首词气势磅礴而豪迈,想象丰富而奇特,一反李清照婉约词风。
B.“路长嗟日暮”表现了词人晚年弧独无依的经历和上下求索的情怀。
C.“学诗谩有惊人句”流露出词人对自己创作的不满和对诗歌艺术的孜孜追求。
D.这首词把真实的生活感受融入梦境,巧妙用典,隐含对现实的失望,对理想的向往。
5.下列对这首词的理解与分析不正确的一项是(???)
A.该词通过记梦,抒发词人对现实的眷恋,表达了自己不被苦难磨灭的追求和向往。
B.“星河欲转千帆舞”中“转”“舞”二字,逼真地写出了词人在风浪颠簸中的感受。
C.经过海上航行,词人的梦魂仿佛回到天国,听到天帝殷勤地垂问自己要回到何处。
D.词人希望自己像大鹏一样乘风高飞远走,她疾呼:风把
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