高中真题技术学科核心素养中物化能力的培养 .pdfVIP

素

养

高中通用技术学科核心素养中物化能力的培养

因赵欣云（江西省高安中学）

随着社会的发展，科技的进步，高中通用技术学过动手操作，完成实践，最终制作成成品。而有些设

科的教育在我国中学教育中占据了重要的地位。高计项目，在学校现有的技术条件下，学生可能很难制

中通用技术课程是以培养和提高学科核心素养为主作成成品。因此，教师在教学过程中，可以根据实际

旨的，该学科的核心素养包括：技术意识、工程思维、条件，选择适宜学生在学校制作完成的项目。这样学

创新设计、图样表达和物化能力五个方面。基于学科生在学习过程中，就能体验到从制订设计方案、制作

核心素养中物化能力的培养在高中通用技术教育教实施及测试等完整的过程，有利于真正通过实践过

学中具有重要意义。通用技术课程中进行一个项目程培养和锻炼学生的物化能力。

的教学实施，通常包括项目设计、方案呈现、制作实例如，在讲“简单结构的设计”时，我们选择了这

施及测试优化的过程，最终形成实物作品。“做中学”样几个主题：笔筒、桥梁、台灯等。学生可以选择自己

“学中做”是贯穿整个通用技术课程的非常重要的教身边容易获取的材料，如报纸草稿纸的旧物利用，或

学手段。在这个过程中可以培养和提升学生的通用者实验室的3D材料等，根据各小组自己设计的方

技术核心素养。其中最考验学生动手实践的过程，就案，设计制作笔筒。对于桥梁模型的设计制作，学生

是学生能够将自己的设计方案，通过制作模型或者也是比较容易操作的，因为可以就地取材，选择适宜

原型，形成实物的具体过程。这个过程可以培养和提的木棒、筷子、硬纸壳等制作模型，然后用模型进行

升学生的物化能力。测试。对于台灯的设计，教师可以提供一些必需的

电子元件和其他材料等，在通用技术的课堂上，学生

一、高中通用技术核心素养中物化能力的含义

就可以利用实验室的设备，进行作品的制作和测试。

物化能力就是指采用一定的工艺方法等将思这些都是可以进行实践并完成的项目，学生可以在

考、方案转化为有用物品，或者对已有物品进行现有的条件下，去尝试动手实践和创造，体验从设计

进一步改进与优化的能力。通过学习，学生能知到物化的过程。

道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用

三、物化过程中技术方法的多样化

方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操

作经验和感悟；能根据方案设计要求，进行对材对设计方案进行物化，就一定会用到某些技术

料的选择、测试与规划，对工具的选择与使用，工方法。教师在给学生准备技术设备和工具时，可以

艺设计与产品制作等；能独立完成模型或产品的选择本校实验室里已有的工具，指导学生了解一些

成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与常见工艺，认识工具的功能、特点以及使用方法和

创造能力；能体验工匠精神对技术制造质量的独使用过程中的注意事项。这也是通用技术课程中非

特作用，在物化过程中形成严谨细致、精益求精、常重要的学习内容。只有在了解了各种工具的功

追求卓越的工作态度。能、使用技巧和注意事项后，在确保人身安全的前