核心素养统领下的教学案例分析课件.pptVIP

提升学科修养重视应用意识——核心素养统领下的教学设计案例分析

核心素养

运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。

《2011版》在《实验稿》“分析问题、解决问题”的基础上增加了“发现问题、提出问题”目标。

教什么？——本节课的教学内容，知识点的怎么教？——学情分析，教法选择，教具准备，

自省四问为什么这么教？——心中有法，把控课堂，

反观设计

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计勾股定理是在学生已经掌握了直角三角形有关性质的基础上进行学习的，在教材中起到承上启下的作用，为下面学习勾股定理的逆定理作了铺垫，为以后学习“四边形”和“解直角三角形”奠定基础，勾股定理的探索和证明蕴含着丰富的数学思想和科学研究方法，是培养学生具有良好思维品质的载体。它在数学的发展过程中起着重要的作。勾股定理是一坛陈年佳酿，品之芬芳，余味无穷，它以其简捷优美的形式，丰富深刻的内涵刻画了自然界和谐统一关系，是数与形结合的优美典范。

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计1.通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。2.在探究活动中，学会与人合作，并在与他人交流中获取探究结果。1.通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。2.在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计教法分析：八年级学生经历了一年的几何学习，几何图形的观察、几何证明的理性思维能力已初步形成。因此，在教学中要力求实现以教师为主导，以学生为主体，以知识为载体，以培养学生的“思维能力、动手能力、探究能力”为重点的教学思想。尽量为学生创设“做数学、玩数学”的情境，让学生从“学会”到“会学”，是学生真正成为学习的主人。

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计学法分析：八年级学生生活经验积累较少，缺乏严谨的逻辑推理能力。所以，在探索勾股定理时，主要是通过直观的，乐于接受的拼图法去验证勾股定理。“操作+思考”的方式符合八年级学生的认知水平，适应其思维发展规律和心理特征。让学生感悟到：学习任何知识的最好方法就是自己探索，在探索中领悟，在领悟中理解，让他们“学会学习”。

（案例分析）勾股定理第一课时教学设计

结束语

结束语做一名睿智的老师