2024学年中职生进行社会教育传递和谐理念遏制校园暴力班会教学设计.docxVIP

2024学年中职生进行社会教育传递和谐理念遏制校园暴力班会教学设计

一、教材分析

本课程以《思想道德修养与法律基础》教材为基础，通过探讨社会教育传递和谐理念遏制校园暴力的重要性，引导学生树立正确的价值观，提高法律意识，自觉抵制校园暴力行为。课程内容包括以下几个方面：

1.校园暴力现象及其危害：通过案例分析，让学生了解校园暴力的表现形式、特点及其对个人、家庭和社会的严重危害。

2.和谐理念的传承与发扬：结合我国传统文化，讲解和谐理念在人际交往、社会生活中的重要作用，引导学生传承和发扬这一优秀传统。

3.法律法规教育：介绍我国相关法律法规，如《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国刑法》等，让学生了解法律对校园暴力的规定和处罚。

4.自我防范与自我保护：教授学生如何识别校园暴力行为，提高自我保护意识，掌握应对校园暴力的方法和技巧。

5.社会责任与担当：引导学生认识到每个人都有维护校园安全、传递和谐理念的责任，倡导学生积极参与校园安全建设，共同营造和谐校园氛围。

本课程旨在通过系统地讲解和讨论，帮助学生树立正确的价值观，增强法律意识，提高自我保护能力，为构建和谐校园贡献力量。

二、核心素养目标

1.增强社会责任意识：培养学生关心校园安全、积极参与和谐校园建设的责任感，提高他们对社会现象的观察力和判断力。

2.提高法律素养：使学生掌握与校园暴力相关的法律法规知识，增强法治意识，自觉遵守国家法律，维护社会秩序。

3.提升自我防护能力：通过教授自我保护的技巧和方法，使学生在面对校园暴力时能迅速采取有效措施，保护自己和他人的安全。

4.树立正确的价值观：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，自觉抵制不良风气，促进个人品德的养成。

5.培养团队协作能力：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，提高团队合作意识，共同营造和谐课堂氛围。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解校园暴力的危害性，掌握法律法规知识，提高自我保护能力。

解决办法：通过案例分析、课堂讨论等方式，让学生深刻认识到校园暴力的严重后果，增强法治意识。

2.难点：如何在实际生活中践行和谐理念，自觉抵制校园暴力。

解决办法：结合学生生活实际，教授具体可行的方法，如如何处理人际关系、如何应对校园暴力等，引导学生将和谐理念内化为自身行为准则。

3.重点：树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。

解决办法：通过课堂讲授、小组讨论等形式，引导学生反思自身行为，明确价值观取向，培养良好的道德品质。

4.难点：提高团队协作能力，共同营造和谐校园氛围。

解决办法：组织课堂活动，如小组合作完成任务、共同策划校园文化活动等，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养团队精神。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲述、讲解等方式，向学生传授校园暴力的危害性、法律法规知识和自我保护方法。

b.讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享他们对校园暴力的看法和应对策略，激发学生的思考和参与热情。

c.案例分析法：提供校园暴力案例，引导学生分析案例中的问题、原因和解决方案，提高他们的分析和解决问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体投影仪、视频、音频等设备，展示校园暴力的真实案例和法律法规知识，增强学生的直观感受和理解。

b.教学软件：使用教学软件，如PPT、教学互动平台等，制作精美的教学课件，展示教学内容和案例，提高学生的学习兴趣和注意力。

c.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨校园暴力问题，分享各自的观点和解决方案，提高学生的团队合作能力和交流能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

a.发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

b.设计预习问题：围绕“校园暴力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

c.监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

a.自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的危害性、法律法规知识和自我保护方法。

b.思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

c.提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

a.自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

b.信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

a.帮助学生提前了解“校园暴力”课题，为课堂学习做好准备。

b.培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

a.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园暴力”课题，激发